从文体学角度分析山东农业大学校歌

摘 要： 大学校歌是学校的隐性文化表现之一，是校园文化建设的重要组成部分，是高校形象和学校特色的直接展示。同时，校歌是大学师生的心声和憧憬，是大学师生的警策和誓言。因此，对大学校歌进行研究具有一定的现实意义。本文从文体学的角度分析山东农业大学校歌《携手攀登，共创辉煌》，综合运用语法、修辞、文体、语言学和文艺批评方面的理论，对其词汇特点、句法特点、形象使用和对照关系进行探精求微的分析，以寻求其艺术效果。

关键词： 文体学 山东农业大学 校歌

1.引言

对大学而言，校歌不仅仅是一串音符，一簇象征性的符号，更是一种灵魂，是大学精神的集中体现，并代表各校的特点。校歌是由各校的历史传统和办学风格凝聚而成的，它的旋律萦绕、弥散着每一位师生心中的梦想。一首脍炙人口的校歌不仅能激起广大师生的热情，增强学校内部的凝聚力，还能唤起校友对母校的深情回忆，提高学校的知名度，达到“不见其人，先闻其声”的效果。笔者以山东农业大学校歌《携手攀登，共创辉煌》为研究对象，从词汇特点、句法特点、形象使用和对照关系四个方面进行系统细致的分析，旨在发掘其美感、潜藏的传统文化底蕴及暗含的育人功能。

2.词汇特点

2.1名词

《携手攀登，共创辉煌》作为一首典型的现代校歌，以描述为主，其名词占约总数的一半。其中，描述地理位置和文人特色的具体名词约占名词总数的二分之一，如“齐鲁”、“大地”、“孔孟”、“乡”、“黄河”、“泰山”、“山东农大”。另外，人称代词（我们），物主名词（“山东农大”、“国家”、“民族”）的涉及反映出作为农大人的“我们”、大学和国家民族紧密的联系，教育农大学子为祖国富强和民族兴旺而实干奋进。其他抽象名词，如“创新”、“理想”、“辉煌”，则是对农大精神（爱国爱校，质朴厚德，求真创新，实干奋进）的阐释。具体名词和抽象名词的并重突显了歌词整体平衡感，显示出农大美好的自然风貌和人文环境，以及农大学子有理想有抱负的积极向上的精神面貌。

2.2动词

在此首校歌中，动词约占总数的三分之一。静态动词，如“流淌”、“挺拔”，在歌词初始就营造出祖国大好河川（即黄河和泰山）的即视感，给人一种豪迈激昂的震撼力。而动态动词，如“创新”、“成长”、“实现”、“追求”、“攀登”等能激动人心，陶冶情操，发挥巨大的精神激励作用，赋予歌词以动态感，给人一种青春向上的活力，展现出农大人青春张扬的风貌。

在这首校歌中，动词的数量虽少，却是整个歌词语言艺术的灵魂和主旋律。富有动感的动词使节奏流畅明快，富有时代精神，催学子奋进，激励学子立志读书、报效祖国。

2.3形容词

此歌词中有四个形容词，分别是：“共同”、“富强”、“兴旺”和“新的”。共同理想指作为社会共同意识的理想。建设中国特色社会主义，把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家，是我党在现阶段的奋斗目标和行动纲领，也是我国各族人民在社会主义初级阶段的共同理想。“共同”在“共同理想”中，不仅体现了农大人还体现了社会成员的凝聚力和意志力，具有现实社会的教育意义。同时与国家“富强”、民族“兴旺”互相契合，表达了共同的美好愿景。“新的”辉煌有两层意义：一是指农大已经取得的辉煌，二是指力争上游、不断传承和弘扬优良文化传统的崇高精神品质。

2.4副词

此诗歌中有两个副词：“共”，出现两次，“共”与形容词“共同”意义功能相似，强调合作与凝聚力的重要性。

总的来说，歌词多采用气势磅礴、积极向上的名词和动态活泼的动词，这些典雅、正大的词精辟地概括了中国文化人与自然、人与社会、人与人关系的深刻认识，表达了学校学子要在各自学业中做出不朽建树的豪情。

同时，在歌词首部（“齐鲁大地，孔孟之乡”；“齐鲁大地，孔孟之乡”）、中部（“啊山东农大，啊山东农大”）和尾部（“携手攀登，共创新的辉煌”；“携手攀登，共创新的辉煌”）都运用了反复的修辞手法，这在歌词中很常见，从词义的角度看，强调了所重复的内容，形成一种磅礴的气势。

3.句法特点

3.1句子的复杂性

本歌词共十二句，共114个字，平均句长为9.5个字，相对要短。同时，句式结构简单，多为陈述句、祈使句和感叹句。在句子的内部结构中，多为省略主语的简单句，如“在继承中创新，在实践中成长”，“实现自身价值追求共同理想”，“携手攀登，共创新的辉煌”。其中，有两句较复杂：“这里流淌着黄河的血脉”、“这里挺拔着泰山的脊梁”，是以指示代词“这里”为主语，强调山东农业大学优越的地理环境，依山傍水的特点。另外，句式结构的雷同使歌词获得了一种整齐的节奏感。歌词整体给人感觉节奏流畅明快，歌词朗朗上口、简洁凝练，富有感召力。

3.2词类

本歌词中主要词类（即实词）占词汇总数的79%，这说明其具有更大的直接性和具体性。名词、形容词、动词和副词组成或具体或抽象的事物，蕴含着一种简洁朴实、努力攀登、质朴务实、埋头苦干的精神力量。

4.形象的使用

4.1韵律与节奏

语言的物质外壳――语音，是交际活动得以顺利进行的必要条件，也是增强语言表达效果的重要手段之一。校歌的最终归宿是谱曲演唱，为了更好地与音乐配合，歌词追求语音和谐的效果，主要通过押韵、使用衬词的创作手段实现。

这段歌词每句话尾的押韵表现为aabacdaaaaaa，韵脚为“乡”、“乡”、“脉”、“梁”、“大”、“篮”、“堂”、“长”、“想”、“旺”、“煌”、“煌”，前半部分重在绘景写人，语气较平稳，后半部分以“ang”一韵到底，激昂豪迈，重在行发远大志向浑厚有力，有种宣誓般的昂扬，给人以鼓舞和激励。

用韵与歌词的内容及所表达的感情是十分一致的，这种一韵到底的韵律色彩明朗，与校歌积极向上的精神特质十分吻合。

4.2对偶

中国传统文化讲究均衡对称美，因而对偶的使用范围极其广泛，从对联到诗歌，从词曲到散文，随处可见它的身影。对偶可分为宽对、严对，农大校歌歌词中的对偶基本属于宽对，重点在于表情达意，对于词语的词性、声调等要求并不严格。如“这里流淌着黄河的血脉”和“这里挺拔着泰山的脊梁”，“流淌”对“挺拔”，“血脉”对“脊梁”，赞美了农大地理位置优越，钟灵毓秀。又如在“我们求知的摇篮”和“我们求真的殿堂”中，“求知”对“求真”，“摇篮”对“殿堂”，这几对虽然平仄不太对称，但声调十分协调，读来抑扬顿挫。

4.3反复

使用反复这一辞格，既使得歌词结构整齐有序，歌词感情也得到强化。此首校歌歌词中运用的反复主要集中在两个方面：一是地点和校名反复出现，旨在引起农大学子的自豪感，如“齐鲁大地，孔孟之乡；齐鲁大地，孔孟之乡”和“啊山东农大；啊山东农大”；二是反复歌词中的高潮部分，即在结尾处“携手攀登共创新的辉煌”的反复，加深了歌者与听者的印象，突出了农大学子努力向上、为校为国争光的决心和毅力。

4.4拟人

在此首歌词中，运用拟人的句子是“这里流淌着黄河的血脉”、“这里挺拔着泰山的脊梁”，将黄河形容为有血脉有生命的事物，将泰山形容为独当一面的巨人，仿佛两位伟人守护着山东农业大学，气势宏大，也增添了些许情趣。

4.5比喻

用比喻对事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象、具体可感，依此引发联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有感染力。此首歌词中，运用比喻的句子是“啊山东农大啊山东农大；我们求知的摇篮；我们求真的殿堂”，本体为山东农大，喻体为摇篮和殿堂，将农大比喻为学子挥洒汗水、求真求知的场所，将学子和学校紧紧地联系起来，生动形象地显示出农大浓厚的学习氛围和人文环境。

5.上下文照应关系

此首歌词的最明显的上下文照应关系体现在开头和结尾处的反复上，开头为“齐鲁大地孔孟之乡；齐鲁大地孔孟之乡”，结尾为“携手攀登，共创新的辉煌；携手攀登，共创新的辉煌”，词首的反复给整个歌曲奠定了浑厚沉稳的基调，最后的反复将歌曲推向了高潮，同时暗含了农大“登高必自”的校训，表明了农大学子勇往直前、不懈进取的精神面貌。

6.结语

校歌是大学独特的办学理念和精神的表达，是学校悠久历史和优良传统的高度浓缩。对于学生的成才，对于学校的建设，校歌犹如大学的精神图腾，发挥着双重作用：对内，自我激励，从而凝聚人心；对外，自我张扬，从而展现风貌。通过对山东农业大学校歌从文体角度的深入细致分析，使我们对校歌的意义价值建立在更坚实客观的基础上，更深刻地理解“爱国爱校，质朴厚德，求真创新，实干奋进”的农大精神和“树人、求真、包容、开放”的农大文化。《携手攀登，共创辉煌》这首校歌在文学语言表达上富于文采，底蕴深厚，有强烈的感染力、吸引力和启发性，能引起内心的强烈共鸣，永记在心，永受鼓舞，即使走出校门也能铭记校歌精神。

附录：

《携手攀登，共创辉煌》

齐鲁大地孔孟之乡

齐鲁大地孔孟之乡

这里流淌着黄河的血脉

这里挺拔着泰山的脊梁

啊山东农大啊山东农大

我们求知的摇篮

我们求真的殿堂

在继承中创新在实践中成长

实现自身价值追求共同理想

为国家富强为民族兴旺

携手攀登共创新的辉煌

携手攀登共创新的辉煌

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