浅论学习动机的来源

美国德州理工大学蓝云博士曾提出这样的观点：“每个教师都会同意这样的看法，造成学生学习困难最大的因素不是智力方面而是动机方面。”在小学教育的实践过程中，教师们发现，学生个体的成才与否不仅仅取决于诸如观察力、记忆力、思维力、想象力等智力因素的影响，而且越来越受如学习兴趣、学习动机、情绪等非智力因素的影响。而这些因素当中，学习动机是所有因素中比较重要的一个因素。尤其在小学语文课堂上，学习动机一旦形成，它就使学生用主动积极的态度去学习语文，对语文学习表现出浓厚的兴趣，在课堂上能集中注意力，在遇到困难时也会有较强的意志力。如果学生具有十分明显的学习动机，就会用饱满的学习热情去对待语文这门学科，会使学生由“要我学习”变为“我要学习”，从而适应新课程教学改革，更好地促进教师的教和学生的学。

小学生英语学习的兴趣往往是以文化成绩为指向的，理性成分较多而情感和归属上的“融入”较少。虽然文化成绩的指标可以使一些学生因为指标而更加努力地去学习，但是还有一小部分学生由于智力和家庭的原因，学习成绩上不去。这些学生的学习动力都丧失了，怎么可能产生学习的动机呢？对于这些学生，教师如果仍然理性地去投入，那么他们的未来就显而易见了。可是如果换一个角度去看待问题，从情感的角度上去投入，让学生感受到老师的温暖，让学生对老师产生一种崇敬的心理，只有学生信服你，愿意去听你的话，才能使学生产生学习的动机。学习动机的激发是指在一定教学情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。成绩的好坏不是问题，关键是怎么去激发学生学习的动机。

一、有效地进行表扬和奖励

学习应遵循重要的学习原则。奖励就是令人感到愉快的或可能进行强化的物品、刺激或后果。尽量保持学生的兴趣，就需要适量的奖励。采用奖励性动机激发手段，让学生喜欢并欣赏所学的语言以及与所学语言相联系的文化，有利于学习者交际能力的提高。

在英语教学过程中，为了激发学生学习英语的动机，可以根据不同的时间、不同的环境、不同的情况，适时运用鼓励性语言，以激发每个学生的学习兴趣。学生有了学习的兴趣，就会付诸行动。

在小学英语教学过程中，教师还应正确对待学生的失误。对于学生出现的错误，既不能视而不见，又不能逢错必纠。对于学生的错误，如果仅仅是从保护学生自尊心、避免学生产生心理压力的角度出发，一味地不去纠正，那么学生的错误就会严重化。但是，如果对于学生的任何错误都不放过、都要纠正，教学的效率和效果又会打折扣。因此，掌握纠错的尺度非常重要。有些错误，比如反复出现的错误是一定要纠正的。但是如果有些错误学生可以通过自我监控得到改正的，尤其是当学生注意力放在意义表达的时候所犯的错误就不必马上纠正，但是当同样的错误如果放在语法练习当中则必须纠正。

鼓励性的语言可以让学生在学习当中树立良好的信心和积极的学习动机，让学生愿意改正错误，愿意在以后的学习中避免错误。

二、实现“学生教学生”的成功体验

角色转换最初出现于20世纪60年代。有些专家采用孩子教孩子的儿童辅导方法，来改变中小学学习困难学生的成绩落后状况。社会心理学家、角色理论的倡导者艾伦在其主编的《作为教师的孩子》一书中，系统论述了“孩子教孩子”的理论依据，并总结了大量的研究资料。

在教学中，教师大不可拘泥于传统的教学模式：老师讲，学生听。有时也可以把某些内容布置给学生，让学生来备课，然后教给其他学生，为这些学生创设成功的机会。让学生在学习活动中通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和认识自己的能力。

我们不一定非要把机会给一些学习好的学生，也可以尝试着给一些学习成绩差的学生，让他们在给别人当小老师的激励下，自己更好地掌握所要教的知识，这样不仅让他们学到了东西，也让他们获得了成功的体验，激发了学习兴趣，产生了学习动机。当学生确立了合适的目标，并取得成功后，教师应及时予以表扬和鼓励，让学生体验到成功的喜悦。

三、利用游戏激发学习动机

当学生对所学内容产生好奇心或兴趣时，就会很自然产生学习动机。而游戏在很大程度上就可以满足孩子那种好奇心和兴趣，还可以在视觉和心理上消除学生学习的疲惫感。在小学英语教学过程中，枯燥的记忆式教学很难激发学生的学习兴趣，学生难以集中注意力。因此在设计教学游戏时，有效激发学生的学习动机就显得尤为重要。不能停留在过去的“填鸭式”的教学方法上，要讲究课堂教学的艺术性，想方设法地把学生的兴趣和注意力集中到教学内容上。如教师可以搜集和教学内容有关的素材，再以游戏的方式直观地呈现出来，这样无疑会给我们的课堂增色不少，让学生在游戏中去发现、理解、记忆。这是仅靠一支粉笔、一本教材、一个录音机所远远不能满足的，因为它能给英语学习者创造一个全新的、多元化的学习环境。

学生对英语有了浓厚的学习兴趣，诱发了强烈的学习动机，便能以积极的态度去学习。教师应该让他们自己在学习中发现乐趣，真正实现孩子自己“想知道，想学习”，从内心深处产生求知欲，这才是学习的最有力的动机。