小学英语对话教学中的情境创设

摘 要：教师对学生进行对话教学的时候应该给学生创设一个合理的情境，对情境创设的类型以及创设手法进行阐述。

关键词：小学英语；对话教学；情境创设

小学英语中的对话教学是必不可少的，而想要练习好对话技巧，与之相符的情境非常有必要。接下来本文将介绍几种英语对话的情境以及一些创设手法。

一、常见的对话情境

教师应该在小学英语教学中创设不同种类的对话情境，让小朋友早点接触到不同的对话环境，以便于他们更好地运用所学语言知识。

1.日常生活类

知识运用一定是回归到生活的点滴中，教师应结合该特点，在创设一个对话情境时，权衡生活中的通俗易懂和书本上的有板有眼，最好能做到在学生理解如何随意应对该类情境的同时也要扎实学好书本上的知识，不能捉襟见肘。在苏教版牛津英语课本中有一篇名为“I am hungry”的文章，老师让学生分别饰演不同角色，用英语演绎一段在快餐厅点餐的情景剧。Student1：Mom，I am so hungry.Student2：Would you like a hamburger？Student1：That’s great！Student3：What can I do for you？Student1：A hamburger，please.Student3：Here you are.在本段对话中，对话内容接近日常生活，通俗易懂而且没有太多生僻词汇，学生在锻炼自己对话能力的同时也对一些基本词汇还有礼貌用语进行了复习，一举两得。

2.动画故事类

小学阶段，学生还在童心未泯天真烂漫的年龄段，这时候用一些小故事来引导他们将会有很好的效果。如，在苏教版小学英语“Let’s go to the park”教学中，在老师循序渐进的引导下，对话很顺利展开了。Daxiong：Would you like go to the park？Xiaodingdang：Sounds like good.Daxiong：How about take the bus？Xiaodingdang：All right.小孩子们对一些动画人物，尤其是像小叮当这样可爱类型的都有着独特感情，非常喜欢这些人物，所以当老师将该类内容融入对话教学时，孩子们都跃跃欲试想要自己扮演喜欢的角色。兴趣是最好的老师，老师们正是借用了孩子们的兴趣，投其所好达到了理想的教学效果。

3.教学契机类

在语言教学中，教学契机也是一种宝贵资源，而且是可遇不可求的。老师应该在课堂上抓准一切时机，并且结合所教的知识构造对话情境进行教学。如同老师在向学生分析苏教版小学英语中的一篇文章“A boy and a girl”的时候，每个学生都被要求进行自我介绍。Boy：My name is Xiaohua.I am a boy but not an English girl.I come from Qingdao.Girl：Nice to meet you，I’m Xiaoling.I think we can be good friends.老师可以通过借助孩子们还不太熟悉自己同学的这个契机来创设一个交流的情境，一是可以通过这个机会让孩子迅速熟悉班级同学，还可以让孩子们练习自我介绍的英语对话，学习知识。

二、多种多样的情境创设手法

在教学过程中，单一教学方法会显得枯燥乏味，教师可以穿插不同的对话情境创设手法，不会给学生一种江郎才尽的无力感，可以更好地活跃课堂教学气氛。

1.创设生动的动画情境

在对学生进行语言教学中，缺乏真实的语言环境总是会使课堂缺乏生机，然而老师可以在课程开始前或者课间休息时播放一小段动画，在随后的课上，老师就可以根据刚才的动画片来创设一个对话情境，学生自告奋勇地扮演其中角色，然后使用当堂课所学内容来演绎一段真人版动画，这不仅可以提起学生的上课兴趣，而且也鼓励他们勇敢上台发言，有利于自信心的培养，最主要的还是能让其学以致用。在对话时减少条条框框的要求，让孩子们自由发挥，有利于他们对知识的创造性使用。

2.与学生进行游戏互动

小孩子的天性就是贪玩、爱玩。老师可以抓住这一点，以一个大孩子的姿态融入小孩子的世界里，时不时提出一个小游戏，让全班学生都参与进来。在玩的同时不去以老师的身份要求他们，而是以一个朋友的身份去建议学生试着使用英语来进行简单对话，在简单的对话熟练后，老师可以渐渐给学生渗透一些中级的词汇和句式等，让他们用学到的知识来玩，在娱乐中巩固学到的知识，形成良性循环。

成功的英语课堂不仅是让学生记住大量词汇、句式和语法，更重要的一点是生动有趣的课堂，一个能让学生积极对话的英语环境。尤其是在小学这个学生还懵懂的时期，更是要创设多种多样的英语对话教学情境，让学生学以致用，真正学会说英语。

参考文献：

[1]孙桂茹.浅谈对话教学情境创设[J].才智，2015（16）.

[2]裘玉杰.巧妙进行情境创设，促进小学英语口语教学[J].中国校外教育（中旬刊），2014（7）：73.