找个“托儿”选组长

中图分类号：G625.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）15-0100-01

新课标倡导自主探究，小组合作学习。学习共同体在活动中避免不了讨论、争辩，但是整个活动必须在有序的、有纪律约束的情况下进行，否则，不仅本组的学习活动无法有序进行，还会给其他组造成干扰，因此，每个小组必须设一个组长。选哪些人担任组长呢？我想：同学们自己选出来的组长会比老师定的更有威信，工作起来会更加得心应手，积极主动。我琢磨着，现在的初中生大都不愿意当班干部，一则怕羞，二则怕影响自己的学习。如何才能让全班同学积极、主动参与到选组长的活动中来，选出令小组成员心悦诚服的“指挥官”呢？我突然灵机一动，一段时间社会上不是出现过各种各样的“托儿”吗？我何不也找几个“托儿”，民主选举产生组长呢？

接下来的一段时间，我深入到同学们中间，和他们打成一片，从各方面了解每个同学，找“托儿”人选。最终，我选中了5个能说善辩、有一定号召力、成绩也不错的同学，而且他们也有过当学生干部的经历。在5名同学中，有2名女生。

于是，我把他们召集起来。首先，肯定他们有很强的组织和管理能力，以前一定是了不起的学生干部。看着他们两眼放光，我接着又肯定他们“做得对”，就是要在学生时代培养自己各方面的能力，还不失时机地透露某单位在招聘条款中明确要求招聘的人员必须在学生时期有担任过学生干部的经历。看着他们仰起充满自信的笑脸，我说出了自己想要他们担任小组长的想法，并充分表示了对他们的信任。我告诉他们，小组长虽然官不大，责任却不小。如：要了解组内同学的思想动态，融洽同学之间的关系；要控制好组内同学自主学习、分层讨论和高效展示的进程；要及时分配学习任务，督促组内的同学自主学习等。我还告诉他们，当小组长，最能锻炼自己的组织协调能力，也有利于提高自己的学科成绩。最后，我征求他们对于是否愿意担任组长的意见，竟没一人退出。于是，我让他们做好就职演说的准备。一切准备就绪，我在班上宣布，三天后的班会上将民主选组长，请愿意担任本职的同学做好演讲的准备。三天的时间里，那五名同学积极认真地准备着，有几个事先想参加竞职的同学，在他们的带动下，也在悄悄地准备中。我看在眼里，乐在心头。

三天后，班会课如期举行。“今天我们民主选举学习小组组长，希望大家毛遂自荐。”我一边说一边用眼神扫视几个“托儿”，他们心领神会，纷纷举起了手。紧接着，2个有准备的同学也举起了手。我大喜，大势表扬了他们。在我的鼓励下，又有5个同学鼓起勇气举起手来。我看到已取得预期的效果，于是进行第二个程序：按抽签顺序，共12个同学逐一上台进行竞职演讲。果然是有竞争力才有动力，演讲热烈而精彩，学生的能力真不可小觑。演讲结束，班会进行第三步：民主投票进行表决。同学们对每一个竞职的同学举手表决时，都经过了深思熟虑。看到大家能严肃认真地对待这次竞选，我打心眼里高兴。最后，得票高的6名同学任组长，还剩6名同学怎么办呢？为了不打消他们的积极性，我宣布他们任副组长，协助组长开展工作，并在全班宣布：如果组长不称职，或小组一个月内连续四次综合考评倒数第一，就由副组长取而代之。这样做，既调动了副组长的积极性，同时，也能促使组长认真履行自己的职责。

经过一段时间的工作，我发现选出的组长都能按老师的要求有条不紊地开展工作，各学习小组成员也能在组长的带领下有序地进行学习活动。我窃喜，这办法选组长还真管用！