浅议语感能力的培养

摘 要： 语感是一种能力，也是一种修养，在小学阶段培养语感能力是非常重要的。它可以提高学生的多种能力，但目前小学生的这种能力还相当薄弱，以致影响其它能力。作者根据自己多年的语文教学实践论述了培养语感能力的几点认识。

关键词： 小学语文教学 语感能力 培养措施

语感是学生对语言直接的、整体的感受，也是学生对语言文字的敏锐感受，是学生的认识逐步通向作者心灵的桥梁，是把握语言文字的一种能力，这种能力是经过长期的正规的语言训练逐步养成的一种带有浓厚经验色彩的比较直觉、迅速地感悟语言文字的能力，也是长期语言实践中所形成的一种心理能力。郭沫若说：“语感的培养，在儿童时代的教育很重要。”夏尊说：“强烈敏锐的语感，是阅读能力和写作能力的核心。”语感既是学好语文的重要条件，又是衡量语文水平的重要标志。《语文课程标准》特别强调：“在教学中尤其要重视培养良好的语感。”因此，在小学语文教学中，培养语感能力是非常重要的。培养语感能力可以提高学生的理解能力、接受能力、口头表达和写作等能力。那么，在教学中如何培养学生的语感能力呢？

一、培养语感能力要大量阅读

鲁迅先生说：“孩子们常常给我好多教训，其一是学话，他们学话的时候没有教师，没有语法教科书，没有字典，只是不断地吸取、记忆、分析、比较，终于懂得每个词的意义，到得两三岁，普通的简单的话就大概能够懂，而且能够说了，也不大有错误。”这就是说，学会口头语言的基本途径是多听多说。那么，书面语言的学习主要靠什么呢？“像一切想真正掌握一种语言的人一样，他主要着重于阅读。”（威廉・查卜克内西语）因此，只有通过大量阅读，才能自觉不自觉地增强语感，提高语言学习水平，增强对语言文字的理解和领悟的能力，感悟语言文字在表情达意方面的奥妙。

在阅读教学中主要是让学生朗读，朗读是培养和提高学生语感的重要途径。教师要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中感受情感的熏陶，在读中增强语感。在具体的语境中，让学生反复朗读呤诵，用不同的语调、节奏，在朗读中思考，在呤诵中品味，就会产生情感的共鸣，生发出强烈的语感。如在《金色的鱼钩》中，老班长看到三个小战士不喝鱼汤，说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”第一句着急地发问；第二句爱怜地说理；第三句果断地命令；第四句严厉地暗示。结合上下文，了解当时说话的语境，让学生反复诵读，抑扬的语调，变化的速度，语气的轻重，使学生体会到了句子的深刻含义，老班长关心同志、忠于革命的精神也输入学生的心田。这样，情感激发出来了，强烈的语感也就产生了。

在朗读训练中，教师范读也是至关重要的。语音是口耳之学，如果教师能用标准的普通话范读，准确传达作品的情感，学生就能以听助读，在模仿中纠正自己的发音、语气及句读等方面的错误，掌握朗读的方法，提高正确、流利、有感情的朗读能力。如：在教学叶圣陶先生的《荷花》时，我先配乐范读，让学生闭目静听，边听边想象荷花的美丽姿态，边听边想象“我”仿佛就是一朵荷花的景象，以形成课文所需的情感氛围，使学生在听读中受到强烈的语感熏陶，进入课文意境，感受语言的感染力。出于教师的口，入于学生的耳，了然于学生的心，增强了学生对语言文字的感情，久而久之学生便会逐步使用规范的语言进行思维和表达，语感就会自然增强。

二、培养语感能力要多背诵

背诵可以使学生积累大量的妙词、妙句、名篇。背诵是诵读的积累，随着诵读的遍数增加而达到背诵，学生的理解和感悟也会逐渐加深，从而达到“读书百遍，其义自见”的境界。因此，诵读和背诵是感悟语文的重要方式，在背诵中，通过口、耳、眼、心并用，逐步增强学生感悟语文内蕴和文章气势，领会谋篇布局、遣词造句之精妙，学生的语感能力就在不知不觉中增强了。

三、培养语感能力要联系生活

叶圣陶先生说：“要求语感的敏锐，不能单从语言、文字上揣摩，应当把生活经验联系到语言文字上去。”因此，培养语感能力还必须联系生活经验，去感受语言文字所表达的事物。如“动物”这一词语，在词典中的解释是“生物中的一类，这些生物总以有机物为食，有神经、有感觉、能运动”。而对一个生物学家和一个小学生，他们对“动物”的感受就会不尽相同。对于小学生，一见到“动物”这个词，便能迅速地与猫、狗、老虎等活生生的实物联系起来，这就是语感。而用词典上的解释来理解，恐怕还得先理解“有机物、生物、神经、思维”等词，这样就不可能迅速、敏锐、真切地感受语言。心理学研究表明，生活经验越多，语感就越强。因此，教师要引导学生多观察、体验和积累生活经验。这样，阅读就能见文生义，见义生情，即使课文中写的人或事离自己的生活较远，学生也可以借助生活经历中类似的感情经验去感受，语感也能被诿发出来。

四、培养语感能力还要多表达运用

通过阅读、背诵和联系生活的积累，学生还需要经常处于语言之中进行口语交际和读写训练，把听说和读写训练结合起来，采用多种方法强化语感。如课堂中的复述、讨论、争辩、回答问题都是训练语感的手段。教师应通过口语交际，让学生在多形态交往中感知语言、熟悉语言、正确使用语言，提高语感的敏锐性。还可在口语课中引进读写，安排一定的时间让学生拟写发言提纲。在写作课动笔之前进行审题、构思、讨论，讲评时请学生进行口头评议。这样的结合能有效地提高学生的口语表达能力和整个语言能力，极大地增强学生的语感能力。

此外，教师还可开展内容丰富的竞赛、演讲比赛、故事会等，为学生提供多种培养口头表达能力和语感能力的机会。

总之，语感能力的培养并非朝夕之事，而在于循序渐进，需要依靠长期反复的阅读积累，经过接触大量新鲜活泼的语言现象，经过长期的正规的语言训练实践，广大语文教师必须持之以恒、坚持不懈地努力，采取有效的培养措施，这样才能不断增强学生的语感。