运用多媒体技术培养初中生英语语感

摘 要：英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。英语语感对英语学习来说是十分重要的，学生拥有良好的英语语感会对英语教学和英语的运用起着重要作用，但培养学生的英语语感是一个长期的过程。

关键词：多媒体技术 初中生 英语语感

多媒体技术在英语课堂上的运用，改变了英语教学的内容及呈现形式，缩短了教学时间，提高了课堂教学效率，同时也突破了英语教学的地理时空限制，充分调动了学生的学习积极性，让学生体验到学习英语的乐趣，从而积极主动地学习英语。因而，在英语口语多媒体教学中，教师要合理适时地使用计算机多媒体教学系统，创设学习英语的情境，为提高课堂教学效率创设条件。下面从几个方面来介绍如何巧用多媒体技术培养初中生的英语语感。

一、创设情景激发兴趣，培养学生的语言感知能力，进而充分提高学生参与度

多媒体作为现代教学手段，具有文字、图片、动画、声音、图像等直观媒体信息同步进行的优点，为学生创造了很好的学习环境，丰富教学内容的呈现方式，激发了学生学习的兴趣，促进了思维能力的整体发展，让英语课焕发着活力，是全面提高英语课堂实效性的有效手段。

语感是学生对语言的直接感受能力，是训练学生感知语言之精妙，洞察语言之精髓，把握语言之理趣的金钥匙。学生的语感能力提高了，学习语言的能力就容易了。因此，语感的培养在初中生英语教学中占有重要的地位。实践表明，运用多媒体教学培养学生语感，具有其独特的功能和作用。 如讲授不同的节日，通过多媒体显示精美的节日图片，给学生提供学习的场景，让学生在语境里感受语言的魅力，不知不觉中掌握新授的知识，通过音频动画学习对话，音画同步，让学生拥有很好的学习环境，对语感的培养有不可或缺的帮助。在趣味学习过程中，激发学生学习的兴趣，培养他们敢说敢表演的能力，提高了学生的参与面，不知不觉中培养了学生的语言感知能力。

二、充分利用多媒体技术，加强学生朗读、背诵，培养学生的语感

现代化教学手段的形象感染，对学生的语言熏陶起了潜移默化的作用。美国心理学家阿贝尔？梅拉别恩指出：信息总效果100%=文字27%+音调38%+表情35%，这一结果表明了在语言学习中，从音画记起，比从字义上获得的效果更好。而多媒体技术为我们提供了这一条件，我们要充分利用这一有利条件。

加强朗读训练，重视朗读指导是培养语感行之有效的方法。反复朗读课文，能体验到文章语言文字的节奏、情绪色彩、内在韵律、情味气势等。当然，朗读必须是与作者产生一种情感交流与共鸣的过程。而利用多媒体技术就能很好地让学生通过视觉、听觉器官去感受文字所描述的情境，去回味语言的无穷魅力。如在观看音频动画之后，学习理解了语言背景，再带着兴趣盎然的精神状态去朗读，与文章产生共鸣。适时地引导学生朗读，让他们边读边体味节日的喜悦气氛。然后采用练习的方式改写文章，让学生在理解文章的基础上，抓住关键词，可以复述课文，这样培养学生的语感。语感强了，那么理解力就强了，语言表达就流畅得体了，外语学习的效率也相应的提高了。

三、利用多媒体技术做好阅读训练，提高语感

大量的阅读是学生增加接触语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生思维能力、提高理解力、增强语感的好方法。

平时紧扣教材，坚持课文整体教学。通过整体教学，一遍一遍地感知，逐层深入理解文本的内容和意义，通过不同层次的感悟性阅读训练，培养和提高学生整体思维的语感能力。 适当超越教材，扩大学生阅读面。利用多媒体制作一些和课本内容相关联的比较创新的阅读文本，设计相关的练习，教会学生阅读技巧，阅读方法，通过增加阅读量，增加学生感知语言的机会。人脑就像一个用来容纳知识的容器，输入的语言信息越多，经过大量的积累和巩固，输出的语言就会越来越顺利，水平也会越来越高。通过阅读让学生接触真实语言，培养学生用英语思考的习惯和能力，为实际交流奠定基础。

四、利用多媒体技术，优化英语学习的听说环境

语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，初中生一般缺少自然的英语环境。因此，要增强语感，必须优化英语学习环境，尤其是听说环境。优化英语学习环境， 切实抓好起始阶段的英语教学，培养学生良好的听说习惯。

培养学生养成静听别人说英语的习惯，勇于用英语回答及提问，模仿录音的习惯。教师用流利动听的口语，配备上实物、图片以及表情动作，给学生造成深刻的语言印象，并努力使听说训练从小处着手，创造学生开口的机会。利用多媒体技术在课堂上设计和组织各种听说活动，开展多边活动，实现师生和生生的多边互动都可以为学生提供口头交流的机会。

五、重视写作训练，利用多媒体技术设计写作训练环节，培养学生的语感

多读和多听有助于语感的发生和形成，这种发生通常是潜意识的。而多写则有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内需潜能转化为外在行动使语感得到全面的发展。在设计写作环节，采用循序渐进的训练方法，有时以流程图的方式，显示基本词汇，基本句式，强化基本句型和常用句型的训练，力求表达地道、通顺、流畅、平易、得体。然后再逐渐过渡到材料作文，看图作文，指导学生熟悉各种文体的组织结构和段落层次的写作方法，学会运用过渡词语和逻辑关联用语，使短文保持连贯流畅，读起来有纯正语言味道、有美感。鼓励学生朗读自己的习作和多次修改习作，教会学生凭借语感修改习作，养成用英语思维的习惯和能力。

总之，语感在英语学习中是至关重要的。要想真正掌握英语，增强学生运用语言的熟练性，提高他们对语言的反应能力，就要通过各种途径培养、提高学生对语言的感悟能力，从而提高英语的应用能力。而多媒体技术也是训练学生语感能力必不可少的一种技术手段。在英语教学中，合理运用多媒体技术，为培养学生的语感提供外部条件，提高学生的学习英语兴趣，从而更好为英语教学服务。