谈学生科学探究能力的几点做法

摘 要：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。培养学生科学素养的形成是长期的，新课改积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的能力，为今后学习打下坚实基础。

关键词：观察；动手；合作；表达；倾听；探究

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-237-01

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。培养学生科学素养的形成是长期的，新课改积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的能力，为今后学习打下坚实基础。为此，把这几年教学工作中如何培养学生探究能力，谈谈自己的做法。

一、观察能力的培养

观察是学生在实验中获取原始资料的最基本的方法，观察是学生在实践中验证结论的重要手段。所以培养学生的观察能力是非常重要的。如，在教学观察植物的种子时，首先让学生课前收集各种各样的植物的种子，观察它们的形状、大小、颜色、坚硬程度等方面知识。其次，教师不但要教会学生在观察过程中应该运用哪种感官、什么的工具来进行现场观察，还要教会学生用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。第三，教会学生做观察记录，如教学凤仙花的生长变化观察研究活动，需要做好管理、观察和记录等多项工作，除了种子萌发的过程中，每天记录一次根的长度之外，从芽出土开始，每周还应测量一次凤仙花植株的高度，观察叶的形状和数量，并记在观察记录表上。在记录中注意将播种凤仙花、芽出土、出现花芽、开花、果实成熟的准确日期记录下，还可以用文字、图画各照片等方式写观察日记。第四，学生要学会从不同的角度观察事物形态的特征。只有这样，让每一个学生积极、主动地参与到实验观察中，才能使学生真正成为学习的主人，从而学生观察能力得到培养。

二、动手能力的培养

科学探究是科学学习的中心环节，学生动手能力则是科学学习的重要手段。科学探究能力的形成离不开学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，形成内化。科学探究能力要求不要过高，必须符合学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。

如，教学电磁铁磁性大小与什么因素有关时，让学生亲自动手找出因素：电池数量，线圈多少，铁芯粗细，铁芯长短，电线精细，线圈的粗细（直径），线圈的形状，铁芯的形状，线的类型。学生能够找出这么多的因素是跟他亲自尝试是分不开的。经常鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。不断提高学生搜集和整理资料的能力。在比如：教学《光和影》、《磁铁有磁性》时，让学生“玩”中学，诱导他们从中悟出科学道理。只有这样，学生的动手能力才能得到提高，学生的认知水平也得到了发展。

三、合作能力的培养

课标指出：学生对待科学学习应注重合作与交流。在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的资料和想法，分享他人的智慧，体验合作的愉快。如在教学中首先确定小组合作目的，让学生明白在小组合作中要解决什么样的问题，通过合作与交流得出探究问题的正确结论。其次，分工要明确。确立小组长，组员分工情况：设立实验设计员、实验观察汇报员、实验操作员、实验记录员、实验现象结论汇报员。组长实行轮换制。对实验结果进行评价实行等级制。把每节课小组合作表现记录在学生的成长档案袋中。从而记录学生的成长。第三，经常总结小组合作中存在的问题，出现意见分歧，想法不同。如在教学我们的小缆车一课时，让小车运动起来，出现意见不一是小车上拴绳子的位置和使用铁垫圈的个数。出现这种情况老师要及时地发现问题，并及时引导和帮助。也就是说，小组合作能力的培养不是一朝一夕的，要循序渐进，科学指导。第四，教师要对积极、主动参与小组合作的学生进行科学评价。

四、语言表达及倾听能力的培养

树立开放的教学观念，让学生成为学习科学课程的小主人，教师要尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，引导他们学会用语言描述纷繁复杂的科学知识，表达自己内心的想法和见解。不要把学生束缚在单一的听上，而是主动的让学生把自己在学习中所看到的、所听到的、所想的，用科学的语言表达出来，让听者明白。教师要给学生自由发言的空间，鼓励学生发言，说错了、说不好没有关系，只要你能说出自己的观点就可以了。教师要经常对学生说：“继续努力！”这样学生知道了教师留给了自己再一次表现的机会，所以接下来会表现得更好此。只有这样才能更好地树立学生的信心。

对于三年级学生来说，教师的语言要尽量少用或不用专业术语和抽象定义，这时儿童的有意注意和坚持性尚在发展之中，所以，教师在教学中语言要让学生听明白，想办法让学生打消怕说的思想障碍。

引导学生认真倾听别人的意见。要教学生学会倾听，在教学中教师要讲清提出问题，学生要理解教师提出的问题。一要做到聚精会神；二要有耐心，不差话，不打断同学的回答；三要有细心，认真思考，对自己要说的话进行整理。树立榜样，让优秀的学生起到“传、帮、带”的作用。

总之，努力提高学生的科学素养是每一位小学科学教师的职责，我要在今后的教学工作中不断努力和提高教学水平。