试论情感对于钢琴教学的重要性

（武昌理工学院 430223）

摘要：现阶段的教育改革优化过程中，对教学也提出了更高要求，钢琴教学是对学生的综合素质培养的重要内容，在教学中注重方法的科学性。本文主要就钢琴教学中情感应用的的优势和重要性加以阐述，然后对钢琴教学中情感应用的方法详细探究，希望能对钢琴教学情感应用的理论研究，对实际教学起到一定启示作用。

关键词：钢琴教学；情感；重要性

0.引言

我国当前的教育正从应试教育向着素质教育方向转变发展，教学中在方法的科学应用上就显得比较重要。钢琴教学过程中的情感融入，是促进学生钢琴学习能力和效率提高的重要教学方法，在对情感的科学融入下，就能从整体上提高钢琴教学的质量。

1.钢琴教学中情感应用的的优势和重要性

1.1钢琴教学中情感应用的的优势

第一，激发学生学习钢琴的兴趣。钢琴教学中情感的融入，对学生的钢琴学习兴趣激发有着积极作用。人是情感的游铮在学习过程中，通过情感的科学运用，就能调动学生的学习积极性。根据心理学的相关研究也能看到，情感也是对教育产生影响的重要因素[1]。钢琴教学是音乐教学的一部分，音乐是情感的产物，只有充分合理的运用情感，才能真正有助于促进学生对钢琴学习的兴趣激发。在实际的钢琴教学中，老师要注重对学生进行引导，让学生能在内心中获得学习体验，对钢琴学习产生兴趣，并在实践当中进行提高自己的钢琴水平。

第二，培养学生审美能力。钢琴教学是比较系统化的教学内容，只有充分重视方法的科学应用，才能有助于提高学生的学习积极性。在教学情感的融入下，对学生学习钢琴的审美能力也能起到促进作用。只有情感的融入，才能将学生的音乐情感得以激发，在钢琴练习中充分发挥。这对学生的音乐思维培养以及感受力的培养都有着积极作用。在对学生正确的引导下，能不断提高学生对钢琴音乐的审美感。

1.2钢琴教学中情感应用重要性

音乐是情感的产物，在钢琴教学中运用情感就对学生通过情感表现钢琴作品有着启示作用。在情感的运用下，让学生对钢琴作品的内涵加以领悟，从而更为深刻的理解钢琴作品作者创作的历程以及认识，从而能和作者的思想感情发生碰撞，这样才能真正将钢琴作品的内涵通过实践加以表现出来[2]。成功的弹奏钢琴作品，不只是在技巧上要熟练掌握，更为重要的是情感的表现，对曲式结构等准确的分析，只有这样才能真正的将作品风格以及艺术表现力加以完整呈现。

钢琴教学当中的情感应用对艺术感染力的深化比较有利。所谓的钢琴艺术感染力，是通过对钢琴作品的理解和风格的把握来呈现的，从而对音乐内容进行完整的诠释。每个学生在钢琴学习过程中，对作品的理解都会有着不同，这样在钢琴艺术表现力上也会有着不同。通过情感的融入，能让学生发挥自己的想象，把握作品的精髓，这样才能将钢琴作品的内涵得以呈现，以及加深钢琴音乐的艺术感染力。

情感的融入对钢琴演奏技巧的充分发挥有着积极作用。在钢琴教学过程中，只有熟练的掌握钢琴技巧，才能真正有助于完整的将钢琴作品呈现出现。钢琴的演奏也是欣赏的艺术，只有在基本功上能扎实的呈现，才能真正有助于钢琴演奏的成功[3]。而在钢琴的演奏过程中，对作品的长乐句以及短乐句的表现，都需要情感的融入，这样才能丰富作品的内涵，保障演奏技巧和情感的充分结合。

2.钢琴教学中情感应用方法

钢琴教学中对情感的应用要注重方法的科学性，在情感调节功能的应用下，能对学生的学习兴趣得以激发。钢琴教学是认知行为，对学生的学习也有着比较高的要求，需要学生能够在短时间中进行了解以及记忆，对钢琴的演奏技巧能够熟练的掌握。具体的钢琴教学过程中，由于受到时间上因素影响，教学内容比较多，老师在钢琴教学中就很难完善的教学。而在情感教学方法的应用下，将情感的调节功能在钢琴教学当中能充分的发挥，就比较有助于提高教学的效率和质量[4]。例如具体对钢琴知识的教授过程中，就可通过对讨论的形式应用，也可多种形式进行结合，让学生实施评价。这样就能对弹奏当中所遇到的难处及时性的讨论，这对学生学习钢琴的兴趣和积极性的激发就比较有利。

钢琴教学中的情感应用，培养学生的形象思维。在钢琴教学过程中，情感的科学应用对学生形象思维的培养也有着积极作用，将完整的乐曲加以呈现，就要通过形象思维来对音乐的内涵进行理解，然后通过技巧进行呈现，这样才能将钢琴音乐的生命力以及感染力充分的体现出来。在实际的钢琴教学过程中，可通过对多种风格的钢琴作品聆听，帮助学生能对形象思维有深入的了解，然后通过感性手段对内心情感进行抒发。例如在对莫扎特的《土耳其进行曲》的钢琴练习过程中，在这一乐章有三个音乐形象鲜明对比的主题在a小调、A大调、#f小调反复交替出现，有着轻快、活泼、富有生气的个性。通过具体的实践来对学生的形象思维进行启发，促进学生的形象思维能力提高。

钢琴教学中情感的应用要注重示范性的教学。情感教学方法的应用中，老师要以身示范注重对学生情感表达的激发。钢琴教学中，老师自身的情感表现对学生的学习也有着很大影响，老师可通过对钢琴作品的演绎，将情感在演绎过程中充分展现，让学生能从中获得启发。如在钢琴的基础课程教学过程中，对《绣荷包》的相关知识教学，在这一曲目当中主要是对青年男女爱情生活的表现，有着含蓄以及害羞的内心情感[5]。老师在钢琴的演奏过程中，左右上下起伏形成波浪形，从而将情感通过动作加以呈现，这在艺术表现力上就能得到加强，也能激发学生的情感。

钢琴教学过程中的情感融入要注重对感染功能的充分发挥。情感的感染功能对人的情感调节有着积极作用，通过情感的感染功能就能让徐盛的思维和作品能得以紧密的联系。实际教学过程中，就要能引导学生将自身的情感在钢琴弹奏中加以融入。如在对肖邦的波罗乃兹舞曲的教学过程中，老师可先播放完整的乐曲，让学生对作品中的情感进行体会，然后老师将背景以及民族精神内涵加以讲述让学生能对作品有充分的了解，这样就能促进学生钢琴弹奏的感染力。

3.结语

综上所述，钢琴教学过程中对学生的学习质量提高，在情感的教学方法应用上要科学化，只有如此才能保障钢琴教学的质量。在通过此次理论研究下，希望能从理论上对实践教学起到一定促进作用。

参考文献：

[1] 夏蔚. 谈初中音乐课堂中“兴趣点”的利用和激发[J]. 赤子（中旬）. 2014（03）

[2] 林S. 论新课改下音乐课的教学创新[J]. 音乐大观. 2014（01）

[3] 李瑞娇. 论情感体验教学在童声合唱排练中的应用[J]. 祖国. 2013（22）

[4] 刘美环. 情感在钢琴教学中的功能[J]. 音乐时空. 2015（06）

[5] 倪郡阳. 我国音乐情感研究述评[J]. 中国集体经济. 20014（16）