写日记贵在求真务实

一些多年耕耘在中、小学语文教学一线的教师，对于学生日记中存在的假、大、空现象，恐怕偶有所见，阅读起来的感觉也如鲠在喉，但苦于找不到根治良策，叹息之余，唯有简单画个分数应付。长此以往，日记便成为压在师生心头的一个包袱，因为重要，弃之不能，因为沉重，无法前行。

其实，中、小学日记教学，尤其是小学生日记的教学，教师只要紧紧抓住“真”“实”二字，就能让学生轻轻松松地写好文章，写活文章，让日记这棵文字大厦里的幼苗长成参天大树，乃至为整个作文教学起到桥梁和奠基石的作用。

首先要强调日记内容真实性，求生活之“真”。综观中、小学生日记的现状，其内容范畴主要还是写身边人、记身边事。对于小学生来说，能够用最简洁流畅的语言把记叙文的六要素交待清楚，就达到了日记教学的基本目的，可谓要求不高，标准适当，理应好写好记，又何出日记里虚与空之“恶瘤”？

说到底，孩子在日记里出现的这种现象，归咎于他们平时对生活的观察不仔细，或者说根本就是缺少观察，没有原始印象，巧妇也难为无米之炊！针对这种情况，教师可以尝试着把课堂搬到大自然，哪怕是请孩子们仔细观察被突然惊起的一只小鸟，然后嘱其详细记录观察所得，都比枯燥单调的课堂教学强上千百倍！教师也可以一边批阅日记，一边引导孩子回忆、发现、记录……

还原生活本真，静心找寻并细腻地记录平常生活中的美，是日记得以成功的窍门和它存在的价值之一。任何一篇可读性很强的日记，一定来源于真实的生活。

其次是要注重抒发真性情，务心灵之“实”。一方面，学生日记中存在的诸多毛病，让语文教育工作者扼腕叹息，许多学者也高声呼吁语文教学要迅速回归生活，作为开启作文大厦之门的日记，尤其如此；另一方面，一些教学一线的教师，又在不断地扼杀孩子的天性，导致学生日记也好、作文也罢，一夜之间丧失了属于孩子的个性，成人化的语言里充斥着“老年心态”，“真情实感”惨遭封杀。近几年出现的一些知名报刊杂志的编辑，直接找孩子要日记本，而拒绝接收被老师修改过的“佳作”，就是一个鲜活的例证。

活于当今世界，敢于说真话、抒真情，已成为一种难能可贵的生存状态。因为其难，更因为其率真，和率真后面对事物发展的方向性指示，公众又越来越喜欢听见或看到此类声音或文字。当孩子把他的“心灵的秘密和诗”以日记的形式呈现给你的时候，首先请一定要尊重，凡是源于生活、发于灵魂的东西，我们都应该为之叫好并鼓励！

“真实”的，才是最好的！求“真”务“实”，是日记教学过程中师生应有的态度和方法。让日记之花生长于生活和心灵之上，由此开始它鲜活地呼吸、茁壮地成长、绚丽地结果，继而不断更新和完善，日记教学就会获得长久而繁盛的生命力。

湖南省新化县吉庆镇中心小学