转变教育观念 全面关爱学生

关爱学生，是我国《教师法》和《未成年人保护法》赋予学校和教师的一项神圣义务。多年来，广大教师认真学习和贯彻“两法”，有力地保证了少年儿童健康成长，值得肯定。同时，我们应当看到，由于受传统教育思想观念的影响，在许多学校领导和教师心目中，认为关爱学生就是关爱学生的学习，学生的其他方面却往往被忽视。笔者认为， 应在以下几方面予以重视。

一、要关爱学生生命

生命对于每个人只有一次，生命权是法律赋予每个人的最高权力。对于少年儿童这样一个年幼的弱势群体，生命的意义就更加特殊，生命权就更加珍贵。因此，学校领导和广大教师一定要认识到，关爱学生生命、珍视和珍重学生的生命权，责任重于泰山，要切实从国内外惨痛的学生伤亡事故、事件中吸取深刻教训，把关爱学生生命放到学校工作的首位，不但要在兴建各种教育活动设施时充分考虑学生的生命安全，还要在各种教育活动组织中充分考虑学生的生命安全。同时，学校和教师要把教育学生热爱自己的生命、保护自身的安全当作第一重任，教育学生懂得生命的价值和意义，自己的生命不仅仅是属于自己的，同时也是属于国家、全社会和全人类的。只有这样，我们才能把关爱学生生命这一首要任务落到实处。上海一师附小等学校开展的课间“护导”活动，就充分体现了学校领导和教师关爱学生生命的教育意义和教育价值。

二、要关爱学生健康

一个人没有健康的身体，就谈不上更好地学习和工作，就没有人生的幸福。一个学生没有健康的身体，不但谈不上能好好学习，更谈不上长大后报效国家、服务人民、贡献社会。所以，学校要切实关爱学生健康，合理安排作息时间，减轻过重的课业负担，上好体育课，开展好文体活动，促进学生身体健康发展。学校要为学生建设必要的体育设施，教师要教育学生学会锻炼身体、学会合理膳食，合理学习与休息。我国东北一些中小学实施“豆奶工程”，促进了学生的体质发育，值得提倡。北京、上海等地教育部门强令调整中小学校作息时间，保证学生有充足的睡眠和娱乐休息，值得各地学习。

三、要关爱学生人格

独立人格具有精神自由、意志自由、良心自觉3种基本特征。人的良心是人的善良意志、义务意识、内心法则，也就是人对社会普通道德规律的绝对尊重。培养学生的健全人格，对学生一生的健康发展和社会的文明进步，都有十分重要的意义。

关爱学生人格，教师要做到：转换角色，寻求师生自由交往的渠道，与学生平等相处；尊重学生，维护学生尊严，不侵犯学生人格，设身处地为学生考虑，满足学生的合理愿望，因势利导，解开学生的心结；接纳特殊学生，多一些宽容，多一些耐心，引导和帮助特殊学生确立信心与自尊感；尊重家长，与家长共同研究教育学生的方法，共同承担教育学生的责任。在我国，由于受传统的“师道尊严”教育思想的影响，尊重学生人格这一教育观念在许多教师思想上还很淡薄，关爱学生人格的路还很长，确实需要我们认真地走。教育部门和学校，一定要对一些教师体罚学生、歧视学困生的错误做法严厉批评和坚决制止，不能姑息。否则，我们无法培养出真正具有独立人格的一代新人。这一点，需要我们每一位教师深刻思考。

四、要关爱学生学习

我们应当看到，用传统的教学观念和方法培养学生是有严重缺陷的，一方面放弃了大多数学生，另一方面培养的少数“精英”的创新精神和实践能力不强。我国是一个综合国力还不很强的人口大国，怎样才能把沉重的人口负担变成宝贵的人口资源，这就要求我们转变教育思想，更新教育观念，面向全体学生，切实实施素质教育，把激励、唤醒、鼓舞学生的主体意识贯穿于教学过程的始终，这是时代给我们广大教师提出的一个新课题。我们要按照素质教育的要求关爱学生的学习，首先我们教师需要成长，需要学习和提高。

关爱学生生命、关爱学生健康、关爱学生人格、关爱学生学习，这是当今社会对我们新时代人民教师提出的新要求，也是新世纪人民教师的天职。教师只有把自己的爱心、耐心、恒心奉献给每一个学生，才能把他们培养成为面向21世纪的具有创新精神和实践能力的建设者和接班人。

作者单位 西安长庆兴隆园小区长庆油田公司教育处