卡门序曲 第1期

【课时】1课时

【教学年级】初中二年级

【教学目标】

1.情感态度价值观在教学中通过教师设计的丰富的教学内容和多种学习方式，不断调动学生的学习积极性，使学生能够用积极的态度参与、感受、体验歌剧《卡门》序曲音乐及音乐实践活动，并对歌剧音乐产生兴趣，在今后的音乐学习中乐于学习和了解与歌剧有关的音乐文化。

2.过程与方法

（1）通过学生课前查阅歌剧《卡门》剧情及作者比才的相关音乐文化资料，课上师生交流来了解相关音乐知识。

（2）教师通过带领学生欣赏、分析三个音乐主题的音乐表现手段来感受、了解各种音乐主题所表现的音乐形象。

（3）学生通过欣赏《卡门序曲》全曲，排列主题顺序，了解回旋曲式的结构。

3.知识与技能

（1）通过学生课前、课后查阅相关的音乐文化资料，培养学生自主学习的能力和主动探索知识的精神。

（2）通过学生课前查阅资料、课上师生交流的形式，使学生初步了解歌剧《卡门》作者比才的生平。

（3）通过聆听音乐，让学生感受、体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪。通过教师带领学生分析音乐表现手段，教学生学会分析音乐主题的基本方法，提高学生对音乐的感知能力、对音乐作品的理解能力、分析能力，并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用。

（4）让学生初步了解音乐知识：序曲、回旋曲式。

【教学重点】欣赏、了解《卡门序曲》

【教学难点】在欣赏音乐的过程中，通过感受音乐表现手段来了解《卡门序曲》所表现的内容。

【教学用具】

音响、计算机、自制课件。

教学设计说明

本节课的教学内容选自音乐教材第16册第四单元《歌剧世界》中的《卡门序曲》。《卡门序曲》是歌剧中最著名的器乐段落，是由歌剧《卡门》中的三首主要乐曲构成的。结构基本属于回旋曲式。

这节课的设计有以下特点：

一、教学目标关注了以下问题：学生的音乐兴趣；音乐作品的情感特征；感知、体验、理解、想像评价音乐的过程方法。这是针对课标的三个维度而设定的。

二、本课通过教师引导学生感受、体验音乐形象为主线，引导学生感受、体验、理解音乐要素及音乐表现手段的艺术作用为线索，以获取相关的音乐文化知识和提高感知、理解、想像、评价音乐的能力，这种学习方式的设计遵循新课程标准教会学生学习的原则，同时让学生始终都处于审美享受的过程中，突出了“以审美为核心”的基本理念，体现了新课程理念所倡导的民主、平等的师生关系。

三、本课设计了较丰富的教学内容和多种学习方式：两段歌剧中最著名、最精彩的咏叹调片段，四段音乐主题，完整的歌剧序曲，两大乐团的演出实况。让同学们时而聆听、时而发言、时而观看、时而学唱。既充分体现了课标中提出的把学生的音乐兴趣培养作为音乐教学的首要任务和目标，又很好的解决了音乐课程标准解读中所强调的欣赏教学的中心点是“听”，围绕“听”来开展多种多样的教学活动这一问题。

四、本课将歌剧序曲、作者生平、歌剧剧情等音乐知识采用课前布置给学生收集、查阅、整理有关资料，课上师生交流学习的方式，以培养学生的自主学习能力。

五、关于教学问题的设计注意了以下几点：

1.问题不要太音乐专业化，让学生产生畏惧感，要能引发学生积极思考。

2.问题要给学生思维想像的空间。

3.问题要给学生发挥个性的空间。

4.有些问题要给学生一些情景的提示，不要让学生无从下手。

这样，既体现面向全体学生，又贯彻因材施教：

总之，通过这一节课，让学生带走的不仅仅是音乐，还有美的感受和潜移默化中获得的终身学习音乐所必须的感受、分析、评价音乐作品的能力。

左梅　北京市海淀区教师进修学校附属实验学校

点评

让学生徜徉于音乐韵律的脉动中，让学生始终处于审美享受的过程中，是本节教学目标设计的中心。

左梅老师在本节课中注意挖掘音乐教育的“审美”价值，真实的体现了音乐作为一门艺术的独特魅力。“感知、体验、理解、想像”成为学生在课堂思维中的主旋律。一个具有较高音乐素养的人也许不能很好地歌唱一首曲子，但却能感知、体验曲中蕴涵的情感，这种能力来源于以本节教学设计为代表的每节常规课堂的训练。这就是“润物细无声”。