时间：2022-08-28 02:02:47
一、把握教材精神内涵
本单元由歌曲《前门情思――大碗茶》、苏州弹词开篇《蝶恋花・答李淑一》、以及电视连续剧《四世同堂》主题歌《重整河山待后生》三个内容组成。通过参与体验和表现活动，领略我国曲艺音乐的独特魅力，提高学生的音乐文化素质，为传承祖国悠久文化奠定基础。
二、灵活选材 扩充教学内容
根据教材内容，遵循以学生为本的原则，从学生的兴趣、能力和需求出发，把本单元定为三个课时。课题分别为《京韵新唱》、《南腔北调》、《曲艺音乐聚会》。第一课时《京韵新唱》，以学唱《前门情思――大碗茶》为重点，扩充欣赏《故乡是北京》；第二课时《南腔北调》的教学以《蝶恋花・答李淑一》、《重整河山待后生》为教学重点；第三课时《曲艺音乐聚会》以乡土曲艺为重点，选择快板书、道情为教学内容。
三、教学目标的定位及过程与方法
第一课时《京韵新唱》
教学目标：
（一）能够感受、体验具有浓郁的老北京风格的现代歌曲，引起对北京风格音乐的关注。
（二）能够随着伴奏音乐模唱京韵大鼓韵味的《前门情思――大碗茶》；体会京韵大鼓的韵味。
（三）初步感知老北京民间音乐风格、京腔韵味的特点。
过程与方法：
以审美体验为核心，教材资源为载体。以近些年来，备受人们喜爱的新的音乐体裁（戏歌）为主线，引导学生深入探究。从学生的兴趣入手，先通过复习京歌《唱脸谱》，使学生在演唱过程中感受这首京味十足的现代歌曲，获得美的体验。然后运用对比法聆听《前门情思――大碗茶》，并组织学生模唱这首歌曲，进一步感受、体验浓郁的地方气息、老北京风格的现代歌曲。接着欣赏《故乡是北京》拓展课堂教学，引导学生通过听辨、模仿，再次感受京腔韵味，更深入体会以传统民间音乐素材写成的现代歌曲的风格特点。
第二课时《南腔北调》
教学目标：
（一）通过欣赏，能够引起对我国曲艺音乐的兴趣，乐于了解其历史发展、表现形式和艺术特色。
（二）能够感受我国南北有代表性的两种说唱音乐――苏州弹词和京韵大鼓的主要艺术特点。
（三）能够跟着录音哼唱《重整河山待后生》，深刻体验高亢、悲壮的音乐情绪。
过程与方法：
运用对比欣赏、听辨导入教学法。首先组织学生聆听苏州弹词《新木兰辞》片段和京韵大鼓《丑末寅初》片段，引导学生根据方言特征，区别我国南北民间音乐的风格，探讨其艺术表现形式（戏曲、歌曲、曲艺）。
然后体验、感悟根据曲艺音乐写成的曲子。组织学生欣赏《蝶恋花・答李淑一》和《重整河山待后生》，启发学生探讨曲子旋律、唱腔韵味，与南方弹词、北方鼓词之间的关系；感受体验两个唱段中所表现的革命家情怀与爱国主义精神。
接着分析、理解作品的艺术手法。通过对两个曲子片段的再次欣赏体验，指导学生比较两种曲艺的表现形式、音乐特点、伴奏乐曲等特征。
边听音乐，边填写列表中的各项内容。
再让学生任选其中一首的片段唱一唱，感受南腔北调其中的韵味。
第三课时《曲艺音乐聚会》。
教学目标：
（一）通过欣赏几个有代表性的地方曲艺形式，感受说唱表演的特点，拓宽音乐文化视野，并能意识到传承我国传统音乐文化的重要性。
（二）通过交流与合作，体验说唱艺术的魅力，能够用乡土曲艺进行创编表演。
（三）能根据语言特点辨别（北京单弦、江苏评弹、广东粤曲、四川清音）几个唱段。
过程与方法：
以自主学习为手段，合作探究为策略。采用收集、交流、探索、表现的方法展开教学。课前让学生多渠道收集关于曲艺（说唱）方面的资料，教师根据学生收集的材料选择其中流传广泛、有代表性的天津快板、山东快书以及本土曲艺形式。将学生分成三组，从起源的地点、历史渊源、演唱形式、主奏乐器和音乐特点等方面进行交流。
1.由教师展示收集的材料：冯巩、郭冬临合说的相声《旧曲新歌》片段，提示学生，从中发现了哪几种曲艺形式？然后直接切入课题。
2.学生收集的资料展示：第一组学生，用语言解说的方式介绍天津快板；第二组学生，提供了山东快板的演唱录音；第三组学生，展示的是义乌道情（运用《家乡的拨浪鼓》的歌词以道情说唱的形式）现场表演。教师利用学生提供的资料，开启学生的思维，并通过看、听、交流活动，激发学生学习的热情和欲望。
3.引导学生对比说唱艺术中的音乐、节奏特
4.从学生已有的认知经验入手，引导他们参与创编表现的实践活动。
A.请学生创编一段反映校园生活的义乌道情说唱表演。
B.听辨北京（单弦）、江苏（评弹）、广东（粤曲）、四川（清音）作为课堂的拓展与延伸，开阔学生的音乐文化视野。
C.最后总结本单元所学的知识：让学生谈谈你学到了什么？最感兴趣的有哪些？从学生反馈的信息中，进行教学反思。
周小俊 浙江义乌市宾王中学