探求页面设计教学方式变革之策

近年来，各高职高专院校计算机专业纷纷开设了与网页制作相关的课程，“Dreamweaver网页制作”就是网页制作教学体系中必修基础课程之一。“Dreamweaver网页制作”是一门技术与艺术相结合，且实践性极强的实用型课程。因此要求教师在传授网页制作相关基础知识的同时，更应注重启发学生思维，培养学生独立操作的能力。

理实一体化教学就是将理论知识与技能训练融为一体的教学模式。在职业教育中，它表现为将专业理论、知识专业实践以及学生职业意识的培养融为一体，在教学中突出以学生为主导，让学生在“做中学，学中练”，突出学生专业技能和职业素质的培养。Dreamweaver网页制作这门课程实践性强，操作性强，知识点多而碎，易学易忘。即使在课堂上老师把知识点讲得很细，学生当时感觉也学会了，但由于惰性或者没有既定目标，随着知识体系的扩大，如同猴子掰玉米一样边学边扔，等到期末检验学习效果时，就出现操作生涩艰难甚至不会操作的情况，达不到预期的教学目标。为解决此类问题，本人将结合自身的教学经验，浅谈网页设计课程在理实一体化教学中应注意的几个关键环节。

首先，兴趣是最好的老师，只有在激发学生学习兴趣的基础上，才能使学生更好地去学习理论知识和掌握操作技能。教师可以在课程开始之初，为学生提供一些有特色、有代表性的网站让学生自己去欣赏，学生通过“切身感受”，引发探索欲望，进而产生学习兴趣。还可以从“网站是如何建立的”、“网页是如何设计的”等问题入手，引导学生独立思考，之后就可以以“完成一个网站的完整建设”为课题布置本门课程的任务。教师布置任务时，应把握好三个原则：一是化整为零，根据知识点要求将任务细化成几个大任务。然后再将这些大任务再一步细化成一些小任务，即网页的各个分部分。二是由易到难，网站的完整建设要从最基本、最简单的小任务做起，要紧密围绕大任务一个个地完成，不能贪多图快，操之过急。三是兴趣引导，教师设计的任务最好能够把网页的特点和学生的实际生活结合起来，引发学生完成任务的兴趣，引导他们自觉积极地完成任务。

其次，理实一体化教学强调空间和时间的同一性,非常重要的一个要素是教学场地的一体化。在一体化教室中,把前后的知识点连贯起来加以练习,并给学生安排综合性的实训项目,强化学生解决实际问题的能力。例如根据课程教学进度安排，要求学生分阶段逐步完成网站设计。教师在第二次课上给学生布置操作任务时要求学生自选主题，独立设计并制作一个能的、规模在十五个页面左右的静态网站。然后将这一任务分解为网站策划和准备素材；创建并组织站点的机构；创建一个主页和其它图文多媒体混排的页面；至少各创建一个使用表格布局、表格和层三种布局方法布局的页面；至少各创建出一个使用框架和模板布局技术页面；在已有网页或新网页中添加具有特殊动态效果的静态网页；完善网站功能创建各页面之间的超链接，并于因特网等七个阶段。最后,让学生对整个网页设计进行综合调整，达到风格的和谐统一,从而达到提高网站设计能力的目的。

再次，虽然理实一体化教学突出以学生为主体，学生是教学过程的重要参与者，突出以人为本的教学理念，教师更重要的应是课堂的组织者和引导者。由于我们的学生基础知识薄弱，对理论毫无兴趣，因此，在理实一体化课堂中学生往往只注重操作，忽略理论。操作结束后学生就认为完成任务了，而不去思考操作的目的是什么？为什么要这么做？整个操作的过程都非常盲目。鉴于上述情况，教师应在课程之初就让学生明白本次课的目的，要结合课堂内容设置一些疑问，以提高学生的操作兴趣，让学生带着这些疑问去进行操作。

最后，根据“Dreamweaver网页制作”课程的教学目标和课程特点，应采取期末理论考试与“作品”考核相结合的形式进行考核评价。“作品”考核占总成绩的70%，具体内容为要求全班学生每人制作一个包含多个静态网页的小型网站，网站的主题和网页内容自定，但应尽可能多地涵盖课程中已学的各个知识点或技术点。采用“作品”考核方式，一方面可以督促学生学好网页制作，进一步培养学生的独立思考能力、知识运用能力、实践能力；另一方面还能达到考查学生对静态网页制作技术的实际掌握程度的目的。

理实一体化教学通过以学习任务为依托的教学，可以使学生置身于真实或模拟的工作世界中，整个过程要尽可能由学生自己独立获取信息、制定计划、实施、检查和评估，使学生在完成学习任务的过程中，把握那些物化在工作过程中和产品中的诀窍、手艺、技巧等。实施“理实一体化教学”，将推动职业教育的发展，为成功构建网页设计技能训练体系作出贡献。