谈一节地理课堂教学中学生出现的问题及有效辅助策略

【中图分类号】G63.26【文献标识码】A【文章编号】

导引目标激发兴趣

展示内容：多媒体出示航天英雄杨利伟遨游太空画面。

教师活动：配解说词：北京时间2003年10月15日9时，我国自主研制的“神州”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射成功。中国首位航天员杨利伟同志在太空遨游了21小时23分，行程长达50多万千米，环绕地球飞行了14圈后，于16日6时23分在预定的内蒙古主着陆场安全着陆。

学习时出现问题

导入新课中，学生不注意聆听观察，启而不发，上课无精打采，还有说小话的现象。并没有达到启发兴趣的效果。

自主参与、展示内容

1、杨利伟在太空中看到的地球是什么样的？

2、讨论古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段？

3、人类对地球形状的认识经历了漫长的过程，你从中感悟到了什么？4、我们生活的地球到底有多大呢？

教师活动

巡视、指导。讲解。

学习时出现问题，要求学生结合导学提纲自学相关内容。

但大部分学生不自觉看书，左顾右盼，不讨论，不交流，坐享其成，等着老师给出现成标准答案，导而不行，并没有参与到真正的课堂主动探究学习当中。被动学习显而易见。课堂效果可想而知。

互助探究体验发现

多媒体展示课本图1.1人类对地球形状的认识过程。利用课本图1.3多媒体展示月食照片。多媒体展示地球的大小。出示教学地球仪。

要求全班交流，师友互答解疑。但学生互而不动，只在“听”中学和在“看”中学。即学生只是听教师讲解，看教师提供的教具、图片或音像，在听或看后思考、记忆，这是明显的被动接受性学习。

【分析问题】

1、从学习动机来看，学习动机可以使学生对各方面学习表现出积极性，使学习生活丰富而多彩，但是也容易使学习流于肤浅和表面。学生兴趣爱好的广度和深度，影响其学习动机的稳固性和深刻性。上面教学中，学生学习动机不纯，缺乏对地理学习的兴趣和爱好，是导致学习出现问题的重要原因。

2、从学习策略看，学生没有系统地研究学习策略，也没有开展更多的地理学习实践活动，也没有重视学习策略使用。这就不可能及时有效地进行地理的学习。也不可能有对地理知识更具体，更全面，更系统的了解和认识。所以课堂学习效果明显差。

3、从学习能力分析，地理学科因其学科的特殊性，许多初中学生比较难以适应，部分学生对地理甚至产生惧怕心理，因此对学生来说，加强对地理思维能力的培养显得尤为重要。对许多学生来说，地理很难，甚至在有些老师当中也会形成这么一种认识认识。不具备读图识图能力，就无从谈起课堂上的交流互动。

【指导措施】

1、我们教师应注意适时地培养学生地理学习兴趣。广泛的学习兴趣可以使学生对各方面学习表现出积极性，使学习生活丰富而多彩，但是也容易使学习流于肤浅和表面。而专门的兴趣可以使学生深入某方面的学习，但也难免使学习陷入狭隘和片面。因此，教师应注意适时地培养学生这两方面的学习兴趣。一般说来，较好的是先有普遍的学习兴趣，然后在此基础上培养专门的兴趣。

2、我们在今后的教学活动中要加强学生的学习策略的渗透。我还学习到学生的学习策略并不是整齐划一的，学生们会采取不同的学习策略。学生的学习策略是逐渐形成的，从简单到复杂，逐渐提高，这些策略它要逐渐形成，学生使用这些策略的能力，也是逐步提高的。，应侧重于让学生能很好地把握地理学科的基本概念、规律和原理，即地理的知识目标；掌握地理学习的基本技能和方法；在此基础上结合具体情境、案例进行灵活运用，做到提高答题能力和促进地理思想和价值观的提升，从而使学生的地理学习能力和地理文化素养得到发展，这应是转化学困生教学策略中最基本也是最重要的方向。

3、培养学生自主学习能力。教师要有少讲或不讲的勇气。我们学校采取“师友互助”教学模式，教师向学生学习，一方面是学生中的确有许多可学之处，教师应蹲下身子，放下架子，把自己融入到学生的谈话中，做一名真诚的听众，这样能发现学生的闪光点。另一方面，教师向学生学习，有利于培养学生的自信心和进取心，一些成功的家教就是用“孩子教我”替代“我教孩子”来实现的。学生有了参与的热情，能力的提高能力就成了希望。要保持学生参与课堂的热情，一定要使学生自信，这种自信不是盲目的，而是以知识和能力为载体的。

渐渐地，学生们就会适应这种课堂，渐渐地，学生们就会喜欢上这种课堂，渐渐地，学生们就会在这种课堂上快乐、自信地成长。