漫谈高中语文学习兴趣

摘要：兴趣是最好的老师，兴趣是行为驱动系统中最现实、最活泼、最强烈的因素；学生对学习产生了兴趣，就会引发学习动机，推动学生主动学习。缺乏兴趣，就点不燃求知的火花；唤不起探究的欲望；更谈不上创新。所以必须培养学生的学习兴趣。

关键词：语文；兴趣；培养；初探 中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）18-0094-011.课题的提出

时代要求把语文学习兴趣作为一门科学来研究。当今世界，科学技术日新月益，信息化、经济全球化的步伐越来越快，各国为了在激烈的国际竞争中保持不败，都普遍重视对基础教育的不断改进。中文教学水平的高低，语文教育的质量如何，则关乎人们思想品德的培养及接受其他学科知识的能力。

不仅如此。语文教学，随着中国国力的强大，我国对外开放水平的进一步提高，以及经济一体化步伐的加快，迫切要求提高中文的教学水平，以适应经济和社会发展的需要。问题是目前中学语文教学，其教学理念陈旧，教学模式僵化，教学方法单一，教学内容偏难、繁旧等诸多弊端，致使学生对语文学习兴趣索然，以致于教育效能降低，素质教育目标难以实现。

2.诊断

为了获知学生对语文缺乏兴趣的原因，通过制定问题表格、个别面谈、开放式的自由交谈、以问卷形式的调查等形式，知悉其原因大致有以下几点。

（1）教材陈旧，游离生活，课程缺乏时代新意。

（2）知识被动接受，缺乏讨论，疏于实践。

（3）教师素质偏低，知识结构过时。

（4）教学理念滞后，学生认识偏颇。

（5）教学方法单调，模式僵化，内容枯燥。

（6）教学行为诸多流弊，误区种种。

3.操作模式

强烈的欲望与兴趣是获取知识的动力。语文教育教学活动要提高学生的兴趣度应着力于以下四方面的工作。

3.1运用新的教学理念，使教师角色实现根本性的转变。教师应是学生能力的培养者，指导学生掌握获取知识的工具以及学会处理各种信息的方法，还要引导学生沿着正确的道路前进，成为学生人生的引路人，健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生自我调适、自我选择。

3.2在教学与研究的关系上，教师应是教育教学的研究者

教师在教学过程中，要以研究者的心态置身于教学情境中去，研究学情、教情以及学生的心理状况，以研究者的眼光审视和分析教学的理论和教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识，在行动中研究，在研究中行动，把教学与研究有机融为一体。

3.3在教学与课程的关系上，应有课程意识，具备课程能力，成为课程的建设者和开发者倡导民主、开放、科学的课程理念，做到课程与教学的相互整合，培养课程的评价能力，学会对各种教材进行评价，对课程实施状况进行分析，对学生的学习过程和结果进行评定。

4.理论依据

4.1现代教学理念。现代教学理念确立以学生发展为本的理念，在教与学的关系上认为：教学中心应由教转换到学，学生是学习的主体，是活动的主角。教师教学目标的确立、教学过程的设计、教学媒体的选择等都以学生为出发点，围绕学生需要来设计。教学工作应以学生的活动为中心，以主动参与过程为主体性标志，这就要求让学生在讨论中学习。

现代教学理念亦主张教会学生学习。学生学会学习，一是具备学习能力，二是具备学习兴趣。在师生关系上，教师的角色转变要符合这一理念，教是为了不教。授人以"鱼"不如授人以"渔"。

4.2语文新课程的基本理念。新课程把教学看成是师生交往、积极互动、发展的过程。要求教师把教学理解为是教与学的交往互动，是师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充的过程。在这个过程中，师生分享彼此的思考、见解和知识、交流彼此情感、观念和理念。丰富教学内容，求得新发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

新课程强调改变学生的学习方式，积极建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样性的学习方法，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。要注意焕发学生学习的内在需要，即"学习的兴趣和渴望"。

5.教学方法创新、不断激发学生的学习兴趣

课堂教学中教师根据所授教材内容特点，结合学生的知识，能力基础，采用适当的教学方式，让学生对语文产生兴趣，学生想学，甚至主动去学，从而收到极佳的课堂教学效益。

5.1抛砖引玉，设置悬念，引发学生的学习兴趣。针对学生的好奇心理，巧妙地在课前或课中设置悬念，提出疑问，激发学生兴趣，让学生主动去探索其原因，那么课堂教学定会活起来。高中语文宋词教学《念奴娇.赤壁怀古》时，预习之后，设置悬念，赤壁之战中，有许多英雄，作者为什么在《念奴娇.赤壁怀古》中只对周瑜钟爱有加？这寄寓着作者怎样的思想感情？一石激起千层浪，学生产生争论，没有写刘备，因为刘备太严肃，年纪也不小了；没有写诸葛亮，是因为诸葛亮太完美了，完美得叫人无法望其项背……进入课文，学生分析后便得出答案，进而对作者思想感情的分析也就水到渠成了。

5.2创设情境教学，使得同学们有感而发。现代课堂教学可采用多种手段创设情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境来达到入情的目的。具体可以采用多媒体、影视片断等手段。通过情境的创设和课文内容的结合，学生情绪激昂，并对自由做出全新的认识。教学情境的创设还可以利用教师精美的语言，借助美术手段等多种方法达成。

5.3在教学中注意评价方法，及时发现学生的闪光点，并予以表扬，从而提高学生学习语文的兴趣。 学生最渴望的就是得到教师的表扬，特别是在全班同学的面前得到表扬，所以作为语文教师，我们要善于发现学生的闪光点，并及时进行表扬，让学生品尝到成功的喜悦。通过表扬，会提高学生学习语文的兴趣，而学生在兴趣的带动下则会积极地投入到语文学习中去，进而提高自己的语文水平。

"兴趣是最好的老师。"爱因斯坦如是说。因此教师要精心选择教法，在教学内容上积极引进"活水"，在教学思路设计上努力求新，把课上得有声有色，这样才能提高我们的教学效果，才能让学生学得更有滋味。