构建初中语文高效课堂的几点尝试

摘要：初中语文教学，即七、八、九年级的语文教学，它是学生的少年时代的语文教学，初中生年龄一般在12至16岁，这是一个充满梦幻的年华，面对着光辉灿烂的明天，心中装着许许多多美好的太阳，怀着对未来的憧憬，告别了小学的老师和同学，跨进了中学的大门，又迎接着高中生的时代，幼稚与成熟并存，是一个令人烦恼而又充满希望的时期。小学的识字程度如何，要在初中阶段再次巩固提高，以便适应高中阶段的教学要求。随着我国社会主义现代化经济建设的不断深入，人才特别是青少年成才问题越来越突出，已成为制约我国经济发展的最主要因素，因此，人们对青少年的教育教学的呼声日高，而其中初中语文教育教学就显得尤为重要。为此，在构建初中语文高效课堂略谈自己的几点尝试和探索。

关键词：转变角色；丰富教学内容；高效课堂

一、转变教师角色，打造高效课堂

初中阶段，又是学生教育的难关又是教育好学生的极好机遇，它对人生的成长具有非同凡响的特殊意义。因此，转变教师角色，打造高效课堂尤为重要，使学生在青少年时代就能养成良好的学习习惯和思维习惯，将有助于青少年一生的发展。打造高效课堂，要采用多种方法引导学生自主展示学习成果，关注学生出现错误后的情绪变化，尊重每个学生的个体差异和自主学习成果的差异和优劣，教师要做到及时肯定、及时评价、及时补充、深化，及时纠正见解的偏驳，真正做到“因材施教、发挥众长”。为此，就要求每一个语文教师不仅要有过硬的专业知识，更要有较强的应变思维和综合能力，不但要教会学生基本知识，还要教会学生掌握有效的学习方法，形成独立学习知识、运用知识、创造知识的能力，树立终身学习的观念。

二、丰富教育内容，打下坚实基础

进入高中阶段，学生的主要精力投身于英语和数理化方面，对语文的学习就会放松，而考查知识的丰富性又集中突出在初中打下的坚实基础，无论字词句段篇，还是文化阅历方面，必须在初中打下良好的基础与基本经验能力提高。因此，初中语文教师责任大、任务重，教师就必须打好坚实的语文素养，不断提升自己的专业知识，通过各种学习来提高自己。同时，语文教师要多跟班、多观察自己班上的学生，需要记忆的文化常识、古诗词、精美文章就要有专门的小组长负责检查，小组长由教师专门培养和指导；语文教学中，生字词教学是最枯燥乏味也难以快速记忆和掌握的难点知识，对此，教师要采用多种方法，可以编成口歌、或在具体的语言中准确用词，或用比赛法、或用汉字大赛的技巧，多种式样、勤于运用生字词，当生字词方面打下扎实的基础后，语文学习的各方面就有了坚实的保障。同时语文教师利用“每日一诵”“诗歌朗诵竞赛”“诗歌知识竞赛”“文化知识盘点”“书香班级”等活动，引导学生积极参与中华传统文化的学习、吟诵与传承，激发学生学习语文的浓厚的兴趣，从而培养学生真正爱语文，爱中国的文化。

三、和谐师生关系，温暖教学环境

在实际教学中，我们有些教师工作方法简单粗暴，不能耐心去教育问题学生，常常采用批评、指责甚至体罚的手段来刺激学生，以达到“激将”的目的，而结果却往往是适得其反。最可怕的是和学生形成了僵持的局面，造成了学生的对立情绪，如此的师生关系必然会直接影响到课堂的教学效率。因此提高课堂教学效率，构建良好的师生关系相当重要。这就要求教师必须充满爱心的对待每一个学生，注意尊重学生，相信学生，多真诚的表扬和夸奖，多采取激励性的方法去面对学生出现的问题，学会宽容。“抚摸一下学生的脑袋”、“送笔给偷窃学生”“承认错误给一块糖的故事”对我们的教育有很好的启示。只有抛弃所谓的“师道尊严”，和学生“打成一片”，才能深入了解你的学生，懂得他们需要什么、喜欢怎么上什么样的课、怎么学习，这样才有利于教师的教学。

四、巧设教学中的“兴奋点”，提高学习效率

我们知道学生积极的思维活动是保证课堂教学高效进行的重要前提。假如说课堂上的学生如一潭清水，那么教师设计、建立的优势思维兴奋中心则如同“点”，巧妙的“兴奋点”能有效的激发学生的思维活动，增强了课堂学习的有效时间。教师精心设计教学环节，巧问妙讲、精讲精练，或借助恰当的教学手段（如多媒体、彩色板书等）可以吸引学生的注意力，促使学生不断产生新奇感等就是“兴奋点”，而我们提倡的“每节课一个经典笑话或经典故事”在学生感觉疲劳或注意力分散时则能起到有效唤醒学生的作用。教师精心的设计“兴奋点”，便能激起一潭清水，产生出良好的“场效应”。这就要求我们教师必须在课前下足功夫，不仅要深入钻研教材，吃透学生，还要掌握较多的理论和方法，才能设计出恰如其分的“兴奋点”，有效提高课堂效率。

总之，课堂的高效是提高教学质量，更好的培养学生的关键，也是“防差提优”的关键。每一个想成为“名师”、“人师”甚至“大师”者应该在这一方面多做文章。