借助网络手段,提升会计技能

江苏吴中社区培训学院江苏・苏州215000）

摘要随着远程教育的大力发展，借助网络进行技能学习和培训受到关注，会计教育通过搭建网络虚拟实践平台，建立完善各类会计学习资源，同时紧扣会计岗位，实现会计技能的远程学习和提高，培养应用型人才。

关键词 网络会计 技能培训

中图分类号：G633.67 文献标识码：A

To Improve Accounting Skill with the Help of Network

LI Jianhong

(Jiangsu Radio and TV University Wuzhong College, Suzhou, Jiangsu 215000;

Jiangsu Wuzhong Community Training College, Suzhou, Jiangsu 215000)

AbstractTogether with the great development of long-distance education, skill learning with the aid of network and training are paid attention. Education for accounting establishes and improves various kinds of study materials, closely connecting accounting profession, achieving long-distance education of accounting skill, training applied talents as well by setting up virtual practicing platform of network,

Key wordsnetwork; accounting; skill training

远程教育实践性教学是指学习者在远程开放学习过程中，依照学习目标，在教师指导下，完成一系列模拟、实验、实习等学习实践活动。会计实践性教学是培养应用型会计人才的重要途径，也是提高“准会计人员”职业能力和就业竞争能力的关键所在。

借助远程教育的网络平台，做好网络平台的资源建设，实现会计实践环节的网上学习和网上虚拟实践，充分发挥远程教育的优势，从而提升会计技能。

1 利用信息媒体，搭建实践平台

1.1 网络平台建设，完善远程实验环境

（1）计算机硬件建设。远程教育依托卫星网络、计算机网络、电话网络和信涵网络“四网”，进行网络虚拟实践平台建设，探索信息技术和实践教学的结合，开发实践课件和虚拟实验系统，创建网上共享实验环境。通过计算机网络和多媒体技术，构建远程虚拟型实践模式，提供教学实践平台，解决远程教育实践基地、设备等不足的问题。学员在网络实践教学平台上，运用虚拟技术，通过虚拟实验室、虚拟实验课堂、仿真实验等进行实践性教学。

（2）制度规范建设。要建立健全实践性教学的规章制度。围绕实践性教学，出台规范实践性教学的规章制度，如《会计专业课程实验教学管理制度》、《会计学专业模拟实验实施细则》、《课程实验教学管理规范》、《实践考核绩分管理办法》、《实训课程网络化学习奖惩规定》等。这些实践、实训类规章制度都是实践教学软环境建设的重要内容，以确保实践性教学落到实处、确保实践性教学质量的提高。

1.2 更新教学理念，设计实践教学平台

（1）依托精品课程，利用精品资源。借助校级、市级、省级和部级精品课程建设，以现有的各类会计类精品课程网站为依托，充分利用现有精品课程网站资源。开发课程定位正确，课程设计合理、课程方案切实可行的课程体系；以渗透职业标准，遵循“符合市场会计需求、符合学员实际”的原则选取内容；引进会计行业标准、建立会计考证、技能培训的教学资料库。尤其要利用好精品课程中的课程录像、网络课程、资源库，在“师生互动”栏目上做到信息及时反馈沟通。在教学模式、教学方法、教学手段、教学评价等方面体现精品课程的特色和成果。

（2）借助实训软件，实现远程操作。会计专业实训是从实际经济业务事项中选择一部分典型业务作为实践素材，在模拟环境下进行实践训练。主要有两种表现形式：一是手工模拟做账；二是利用财务软件实现电脑做账。对于手工模拟做账可以借助现有的项目课程、理实一体化和模块化教学完成。对于电脑做账，尝试远程虚拟实验，可利用学校现有会计实训软件，如：出纳软件、成本会计核算软件、小企业会计核算软件、税收模拟操作软件、纳税操作软件等实训软件，构建多个样本企业（如制造业、商业、小型企业等）的动态会计模拟平台，以交互方式引导学员完成从原始凭证取得填制到登记账簿、编制会计报表、税额计算和报税的全过程实务。实现教育资源相对有序开放，进行远程跨区域学习，让学员跨越时间、区域的限制，实现异地操作，反复实践，实现“远程操作、资源共享”。

（3）组织专业力量，制作远程素材。会计是随着财税政策的变动而适时调整，组成以企业财务人员为核心，会计教师参与，计算机教师制作教学资源的课程开发团队。该团队围绕会计日常工作内容，制作ASP、JSP、CAI等网络教学课件、实训光盘及各类音像教材等强化媒体，如：工商篇、银行篇、人社篇、财政统计篇、财务篇、进出口篇等等；使所操作财会知识的通俗易懂、一目了然，使助学实效形象生动、真实，更能体现地方特色。

结合岗位调研，以“密切联系实际”为指导，制作“公司开办注册实训平台”、“银行结算实训平台”、“纳税实务实训平台”、“出纳岗位”、“职工薪酬岗位”、“财产物资岗位”、“固定资产岗位”、“成本费用岗位”、“收入利润岗位”、“资金证券岗位”、“往来结算岗位”、“总账报表岗位”、“会计电算化岗位”等分岗位实训教学平台和实践平台。

2 实施远程互动，实现有效学习

2.1 建立交流平台

学员是远程教育教学活动的中心。邀请企业财务、税务部门专管员作领衔人，组织会计QQ学习群、白板、实时语音交流等，让学员结合经济生活实例，由一线专家进行远程答疑，做到解答的实用性和实效性，起到推波助澜的作用。同时，就交流的内容也可进行分门别类，做到每天一议，每周一事，从会计业务、会计操作、税收征管、财务管理等角度进行网上交流。形成别具特色的交流内容，提高学员分析问题和解决问题的能力，提高学员的实践操作能力。

2.2 深化答疑平台

答疑平台主要解决在会计实训中碰到的问题。体现师生互动，通过增设会计类电子邮件、语音信箱、QQ交流、BBS网上讨论等辅助媒体，完善支持服务系统，使网络学习更具互动性和实效性，从而使学员能从自身出发，有的放矢地借用媒体自主学习。

教师针对所负责的会计课程的共性问题以及每位学员的个性问题，做到心中有数，用法得当；继而导学、促学与助学到位，及时解决学员在自学会计课中所遇到的疑点。运用生动的多媒体技术进行会计网络教学，能够实现会计学科教师导学的实效化与多元化。

2.3 完善激励平台

会计远程教学要引导学员将学习基点放在掌握“基本知识、基本能力”上，夯实专业知识。引导学员将学习重点放在掌握实用专业技能上，钻研财务知识、财税法规，在“用度”上下功夫。引导学员将自学要点放在学会、用好所学专业实用技能上，掌握“基本技能”，成为善于分析与解决问题的能手，在“强度”上下功夫。

同时，在改善实践教学环境和条件下，更新师生的教学理念和学习理念，精心设计实践教学体系，激发学员参加实践教学的兴趣和热情。实行“积分制、积分互认”，在学员学到一定积分后给予一定的多形式奖励，并自愿进行相关积分互认，让学员一专多能。

2.4 实时管理平台

实现网络化、过程化管理。通过远程虚拟实验平台，学员进行网上学习、网上模拟操作、网上答疑、网上交流。让学员通过远程支持，在家里完成实训操作，实时上交实训成果，实现实践教学的网络化。并从时间上、成效上对每位学员做好全方位的监控、记载，作为奖惩的依据。

3 建立评价体系，耦合会计就业

3.1 健全评价方式，实效激励评价

结合会计专业实践教学目标，根据课程特点、教学内容，采取灵活多样的考试方法，如网上讨论、在线案例讨论、论文、离线测试等相结合的方式进行测试，做到知识、能力和综合素质的综合考评，构建综合素质评价指标体系，可以从学员的专业基础知识、思想道德修养、身心健康水平、文化技能特长、科技创新能力、组织活动表现等方面进行综合评价，促进学员知识、能力、素质的协调发展。

实施多级模糊综合评价，针对各实践教学内容建立实践教学综合评价指标体系，进行定量评价。利用网上实时记录，对实践“教、学、训”情况进行评估，实现专业认知目标、专业技能目标、创新能力目标、综合能力目标，促进实践教学改革。

3.2 会计学会牵头，行业认可互动

实行行业技术资格认证。由会计学会、税务学会、总会计师协会等行业组织牵头，劳动社会保障局和财政局监管，设计“会计岗位技能培训证书”，主要考核学员“会计实践能力”，成为继会计准入证――会计从业资格证书之后又一张反映学员岗位技能的技术证书。从而切实提高学员的会计岗位操作技能，真正由“理论实践”到“职业实践”，让社会认可，为会计学员就业创造良好的条件。

4 结束语

借助远程教学，多媒体网络实践，激发会计学员求学的动机，由“被动”转为“主动”；学习的定位由“依赖”转为“自觉”；学习的模式由“封闭”转为“开放”；以“文字资料”为主转向以“媒体互动”主要形式；由“单一面授教学”扩大到“多媒体学习”；由的“封闭式”学习向“开放式”学习。最终更好发挥远程教育功能。

江苏省社会教育2009-2010年度专项规划课题，课题代号：JS-A-200903

参考文献

[1]李文斐,王学珍.远程开放教育实践教学模式的研究[J].中国远距离教育,2007(7).

[2]彭坤明.中国现代远程教育发展论纲[M].南京:南京师范大学出版社,2006.

[3]邵瑞庆.会计教育改革与发展[M].立信会计出版社,2008.