说说自主性学习理念在政治学习中的运用

【摘 要】在课程改革所倡导的素质教育、创新教育的口号下，自主学习已成为教育的热点。教师要竭尽能力激发学生对知识的获得的愿望，引领他们自主学习。

【关键词】自主；学习；政治

自主性学习是相对于“被动性学习”、“机械性学习”和“他主性学习”而言的，自主性学习实际就是学生能够认知自己的知识、能力等缺陷，根据学习能力、学习动机等要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度，自主性地学习知识、技能和能力等等的行为。

先秦时期的孟子指出：一个人获得高深的造诣，要靠自己积极主动地学习；并且所学的知识也比较牢固，益于积累丰富的知识，可以在应用时得心应手、左右皆宜。教师要竭尽能力激发学生对知识的获得的愿望，引领他们自主学习。在课程改革所倡导的素质教育、创新教育的口号下，自主学习已成为教育的热点。那么，在新课程理念下初中政治教学应如何培养学生的自主学习能力呢？

一、要培养学生的自主性学习能力，首先培养学生能够自己作主的能力

要培养学生的自主性学习能力，首先培养学生能够自己作主，有选择、有支配能力。自主性的培养有赖于学生的自主活动。教学活动中都应贯彻“主体参与”的教学原则，给学生更多实际锻炼的机会。计划让学生先定，书本让学生先读，习题让学生先做，小结让学生先说。要鼓励学生敢想，敢干，让学生尽可能多地体验到做自己学习主人的乐趣。学生是学习的主体，而教师只是在学生学习中起引导作用。不可否认的是教师的引导作用是培养学生自主学习、独立学习的关键。

二、良好的课堂教学心理氛围是发挥学生自主学习的前提

民主平等的教学氛围是培养创造能力的重要条件，是提高课堂教学效果的有效途径。传统应该教育片面追求升学率，教学方法呆板，缺乏人文精神，磨损学生的身心健康发展，威胁着学生走出校园溶进社会的适应生存能力。

良好的课堂教学心理氛围不仅有利于教学质量的提高，而且有利于健全W生个性完善人格，它不仅会影响学生的情绪状态，对学生的认知效果产生积极或消极的作用，而且会影响学生的修改发展，对他们的学习兴趣、探索精神、独立意识和创造能力都会产生深刻的影响。在思想政治课教学过程中，教师应充当组织者、引导者，当好导航人，通过热情生动的语言，丰富多彩的课堂教学方式，激发学习兴趣，设问质疑，灵活巧妙地调节课堂气氛，构筑平台，创造一种自由民主，活跃有序，积极参与，师生互动的良好氛围，进而调控好教学活动，满足学生学习上的心理需求，构筑有效载体，提供广阔的自由空间，激励其不断探索未知领域。在教学中，我提倡注意激发学生学习的自主性、主动性，在情感相容的前提下，让学生真正成为课堂的主人，为每一位学生创造成功的机会，实现自主化学习，达到自我发展、自我完善，促进个性的飞扬。

三、激发学生的主体意识，增强其主体参与性

按照新课标的要求，教师的角色是学生学习过程的优秀组织者、帮助者和引导者。在数学教学中，要主动调动学生的思维和参与的积极性，根据学生的认知规律，创设条件，引导学生自主、探究、合作的进行学习。很显然，新课标已经否定了教师在课堂上的霸权地位，赋予了学生更多的自和参与权。因此，在课堂教学中，教师应该要设计好每一节课，注重与学生的平等对话，并作好分析评价。同时，教师应当给学生科学设置问题，调动学生的学习主动性，培养他们的创新思维。如在讲八年级下册“维护消费者权益”时，我们可以设置一些问题让学生讨论：“盗版磁带或光盘有人愿买有人愿卖，这是否违背了市场交易原则。侵犯了消费者的合法权益？”、“因没有任何购买发票证明，商场不予退货赔偿时怎么办？”、“像王海这样明知是假货而购买，之后再向商家索赔，这样的人是真正的消费者吗？他的行为受法律的保护吗？……”、“帮助他人是为了利益吗？”学生在有准备地讨论这些问题时气氛会比较积极热烈，会引经据典、有依有据，由于他们在讨论中既要认真听取别人的意见，积极思考，又要组织材料和语言来发表自己的观点，思想认识上会发生碰撞、交锋，不仅进行了良好的思维训练和语言训练，而且对激发学习兴趣，培养成功感和提高认识能力、辨别能力具有重要意义，同时学生的讨论，对问题的认识和理解程度，对美、丑、恶、是非标准的把握程度为教师的精讲提供了准确、具体的第一手材料。课堂讨论作为集体思维的动态过程，是个有利于教学生发展思维、丰富多彩学生知识、信息、情感的重要教学环节，也是师生之间、同学之间进行思维交流的重要途径。

罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。教师应以训练学生自主学习能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，让学生真正成为学习的主人。