“放、收、导”、明”班主任工作四法

【摘 要】班主任工作即要做好学生学习辅导与班级管理，更要做好学生思想观念、个人品德的全面教育。在班主任工作中，应把“放、收、导、明”四法，与班主任工作紧密结合。班主任要善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，细心做好舆论引导，行为诱导，心理疏导。

【关键词】班主任；小学生；班级管理

现在的小学生由于心理生理的年龄特点，他们既不宠信权威，又缺乏是非辨别能力，这使得班主任工作在小学阶段显得尤为重要。班主任工作即要做好学生学习辅导与班级管理，更要做好学生思想观念、个人品德的全面教育。在班主任工作中，应把“放、收、导、明”四法，与班主任工作紧密结合。

一、“放”——放开、放权

“放”就是要实实在在的在班级管理中放开、放权。教育家斯宾塞认为教育的目标是：“培养一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”班级管理中应该相信学生的能力，大胆让学生“自治”。班主任要做班级的“协调员”，而不是 “管理员”，学生的自我管理应成为班级管理的主旋律。

小到晚会、卫生纪律，大到班规班纪的制定等，都应该在班委的带领下由全体学生集体参与，集体研究，集体制定。这时的班主任只是起到一个顾问、协调的作用。这样不仅可以把班集体变成学生成长的沃土，锻炼学生能力，还可以使班集体更加和谐团结。

二、“收”——收听、收看

“收”就是通过收集各种学生信息，来达到了解学生，与学生沟通的作用，最终起到心灵相通的效果。班主任应像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地同学生“心理换位”，成为学生的学习生活中的益友。

一是要做到有效倾听。在班主任工作中，“听”是老师充分了解学生情况的有效手段。

例如，对于一些比较调皮的孩子，班主任应该有充分的耐心与热心倾听他们的心声。为孩子们的内心注入信任的情感，再进行沟通，将起到事半功倍的作用。不难发现，当我们真正走进那些孩子们的内心后，他们也是如此的可爱，他们和其他学生一样，关心、爱护班集体，具有强烈的集体荣誉感，对于班级建设，他们也会给予极大地热情。

二是要多看，所谓“看”，就是教师通过细致地观察，了解学生在学习生活中的表现和情绪变化，从而及时有效地开展教育工作。

裴斯仄洛齐说：“好多教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地看孩子的眼睛、嘴、额的动态来了解他的内心情绪的每一种变化。”工作中我们会经常碰到这样的情况，如：为什么有的同学这几天神色恍惚？为什么有的同学成绩突然下降？这些重要的信息，班主任只有做一个有心人才会发觉，才能从实际出发，有针对性的观察，并且要“看”得清楚，“看”得细致。如我们班的某某同学，有一天上课打不起精神，课后作业也是马马虎虎，错误连篇，与平时判若两人。发现了这一变化，班主任都应及时了解，及时寻找解决问题的方法。

三、“导”——引导、倡导

小学生正处于思维极度活跃，思想变化极快的阶段，很容易受到来自于社会、网络、媒体等的影响。这时，需要班主任细心做好以下几点：舆论引导，树立正气；行为诱导，融洽师生关系；心理疏导，消除心理障碍。

例如，对于前一时期闹得沸沸扬扬红楼选秀活动，使很多学生都很着迷。但是，这一项明显不利于学生健康成长的商业活动，如何做好引导工作，就成了班主任需要思考的问题了。

一位班主任通过召开主题班会的方式不仅化解了红楼选秀带来的负面效应，还起到了积极作用。他在主题班会《我评红楼梦中人》上，让全班同学在认真熟悉红楼梦人物的基础上，对人物性格进行评论，并对照红楼梦中人选秀活动分析哪位选手最能把握住角色性格。此创意一出，就受到了全班同学热烈欢迎。一时间，大家争相阅读《红楼梦》，观看《红楼梦》电视剧。在主题班会上，大家踊跃发言，思维活跃。班会开的非常成功，班会结束后，同学们还意犹未尽，还把自己对《红楼梦》的看法，以及对红楼选秀的看法纷纷写成文章。从此以后，该班还掀起了一股读经典的热潮。不仅丰富了学生的文化知识，还提高了学生素质。

四、“明”——公明、清明、文明

公平是学生最大的心愿，班主任工作必须要特别注重公正、透明。正如苏霍姆林斯基所说：“要让每一个学生抬起头来走路。”

在对待一些后进生时，班主任不能一味严厉的批评，而是要充分发挥他们的长处，做到才尽其用，让他们感受到老师对他们的信任，最终走到努力学习的道路上来。如某班一位同学，学习怕吃苦，然而打篮球却非常优秀。班主任就找他谈话，对他热爱篮球提出表扬，同时提出了希望，如果在学习上也拿出在球场上的韧劲那该多好。这名学生于是在以后学习上分外用功了，渐渐赶了上来。

班主任还应做到传递给学生文明的种子，让学生更要学会文明。来自农村的学生，大都不会讲普通话，班主任根据这一实际情况，开展 “讲文明语，作文明人”活动，提高学生普通话水平。

通过实行“放、收、导、明”四法，不仅能够做好班主任工作，还能锻炼学生能力，提高学生素质。我相信，只要我们多思考工作方法就一定能做好班主任工作。

参考文献：

[1] 祁若华. 让师生生命在相融中升华[J].班主任，2012，（7）:5-8.

[2] 王海燕. 班主任专业化研究的策略思考[J].人民教育，2012，（2）:28-31.