基于CBI主题模式的高职英语口语教学研究

摘要：本文对高职英语口语教学的现状进行了分析，通过对CBI主题模式在高职英语课堂的应用，指出该模式所起到的积极作用及用于高职院校英语口语教学的方法，为高职英语口语教学提供了发展方向。

关键词：CBI主题模式；高职英语；口语教学

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）01-0239-02

一、我国高职英语口语教学要求与现状

具有较强的英语能力和专业知识的复合型人才愈发受到当今社会的强烈追捧，尤其是在我国加入世贸及深入对外开放后，中国与世界的交往越来越密切、频繁，各行各业急需既有较强专业知识又能讲一口流利英语的人才，高职院校以帮助学生就业为主要目的，注定在英语教育方面应摒弃语言研究的方向，以使用应用为主，但由于高职院校学生英语水平参差不齐、英语口语教学方法陈旧等种种原因，高职英语口语教学和学习效果并不理想，与教育部高等教育司颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中的“在加强英语语言基础知识与基本技能训练的同时，重视培养学生使用英语进行交际的能力”不符。基于这种情况，为了学生的能力培养和知识构建，对各种先进的英语教学模式进行探索显得尤为重要。

二、CBI的教学理念及主题教学模式的基本概念

内容依托教学法（Content-based Instruction，以下简称CBI）是由加拿大教师的浸入式教学法逐渐演变而来，是将语言教学和主题或学科内容融汇贯通的第二语言教学模式。以语言教学基于其他学科和主题进行教学作为教学理念。将教学侧重语言的内在而非外在形式，使语言学习高于其现有的语言水准，让学习者将所学外语更好的运用生活中，这是能够将外语教学成功的必要前提。真实背景下将注意力集中发展语言技能，通过第二语言得到信息，表明语言和内容的学习不可分割，学习过程中，可将语言和专业内容结合，理解性进行外语学习，在学习中能够收获外语能力、了解相关专业知识。

CBI是以学生为中心的教学理念。它将知识作为背景，针对学生的学习过程及其体验，培养学生独立思考问题的能力，提高学生的英语水平和实际的交际能力。CBI主题教学模式适用于CBI的各个层次，非常适合应用在双语和外语的背景下。语言是CBI主题内容学习、教学的媒介，语言学习的资源则是内容。CBI主题式教学将语言学习和内容学习进行有效结合，在学习内容的过程中提高实际的语言技能。目标语原创的各类话题、主题是主题模式的主要选材方向，通过语言进行新信息的获取，在这个过程中就能够提高语言技能。开展综合型训练，以话题、主题为中心，着重对语法、听、说、读、写进行训练；采用多样式的教学手段，例如图片、列表、影视等等，能够提高学生的独立学习能力。需要注意的是此项任务由外语老师来担任，在课程安排上十分具有灵活性和自主性，不受其他课程的影响，外语老师则具有绝对的主导权。

三、CBI主题模式下英语口语教学的优势

语言交际功能理论和符号学理论是CBI主题模式最基本的理论基础，将语言教学活动和主题内容相结合这就是CBI主题模式第二语言教学模式。结合我国高职院校的师资和学生情况来看，CBI主题模式下的英语口语教学凸显了诸多优势：

1.主题核心：通过对社会、经济、科技、文化、生活、校园等主题的引入可以提高学生的交际能力。为保证英语口语教学活动的有效开展，我们需要建立良好的课堂环境，将单元主题作为中心使教学活动在课堂教学中能有序开展。将主题作为中心，语言中的各个要素才能够融会贯通，将所有的关注点集于一点，在这样一个话语语境中实现思想和语言的结合。模式的核心是主题，同时还要保证开放内容，集中主题，且确保教学内容的专业性、趣味性的同时还要符合学生的需求等原则，在主题确定后再对教学内容进行分析。

2.使用主干教学材料：主题模式所使用的文字材料、音频和视频是其材料的主要选材来源。学习活动侧重于理解，将有意义的信息进行传递，从而实现日常生活中的沟通。主题模式的教师授课方式异于以教师为中心的传统授课方式，通过利用多种先进设备进行实践教学，例如：CAI课件室、多媒体教室、电子阅览室、互联网等等，让学生主动学习，使学生的自主操作能力得到提高，从而使技能得到强化。

（三）学习新信息：要求学生用已经掌握的信息来对新信息进行解读和学习。在主题模式教学过程中，学生是课堂的中心，老师扮演的则是引导的角色，协助同学找到问题、解决问题，进而主动学习。学习英语不仅要学更重要的是实践，在课堂上开展角色扮演、讨论、辩论、演讲等活动，在丰富课堂教学的同时吸引学生主动参与进来，提高学生说英语的积极性。课堂提问能够提高课堂的活跃度，老师不应该限制学生的思维，整个过程是开放的，通过老师适时的引导，帮助学生发散思维，开阔思维。这样在解决问题的同时还能够提高师生间的合作能力，同时又培养了学生的创新能力。

（四）符合学生的实际：教学中所涉及到的内容与学生实际相适应，结合职业要求。通过课堂上多样的活动形式设计，让学生在各种贴近实际的主题间转换，从而让学生的语言使用能力得到提升，拓宽视野，发散思维，增长知识。

四、CBI主题模式下高职英语口语教学的方法

辅助模式、专题模式、课程模式、主题模式是CBI教学的主要模式，很多专业英语教学较多采用的是“6-T”模式。该模式可以通过主题、文本、话题、线索、任务、过渡等形式提高学生的创新能力和想象能力。主题是主要思想，贯穿于整个课程设置；文本指的是学习过程中的资料，如：课文、阅读材料、背景知识、音频、视频资料等等，是进行英语学习的根本；话题指的是主题的延伸和再发展，能够帮助学生对英语学习的背景知识进行梳理，使学生能够听懂英语，并且能够运用英语，从而能够灵活运用英语进行交流；线索指的是连接话题，使主题完整，要想提高英语口语能力，就必须多听、多练、多模仿；任务指的是对英语教学进行实践和应用。课堂教学内容要满足高职英语口语教学的要求，需与听、读、写、译等语言技能全面整合，充分体现CBI教学模式的特点，每堂课需精心设计主题，且能体现一定的时代性、趣味性、实用性、文化性等特点。

英语口语教学活动在许多情况下受时间和空间的限制，若要营造完美的学习氛围，需将教学与主题相结合。口语教学围绕好的主题来进行有效的延展，使学生与老师结合在一起，增强教学效果；每个主题由不同的话题组成，在准备课堂教学活动时，让一部分学生在课前对相应知识进行查阅，课上提出一些贴切的问题，老师运用灵活多样、生动活泼的教学形式贴近主题来进行讲述，引导所有学生进入话题讨论中。在教学过程中，可以在一定程度上将课堂布局作调整：适于无分别自由发言的圆桌型、适于组内组外交流讨论的马蹄型、适于对立讨论争辩的两军对阵型、适于学生针对单独某位或小组演绎提出问题发表见解的舞台型，使师生能够寓教于乐，提高教学效率。运用自己所学到的英语与相关知识进行思想交流、技能提升是高职学生学习英语口语的最终目的，为此口语教学中应紧密结合专业知识、应用写作和语法词汇等各个方面，以此来加强学生对主题的深刻认知，理解成自己的观点，从而能举一反三运用到自己的日常工作、生活中。

五、结束语

CBI主题模式下的高职英语口语教学将语言依托于内容之上，将口语教学与部分专业知识结合起来，以学生感兴趣的主题、话题为引导，提升了学生的学习兴趣，克服了学生只会学、不会用的弊端，提高了学生英语表达和口语交际能力，CBI作为一种实用型的教学模式为我国高职英语口语教学研究提供了一条新的思路。但在实际操作运用过程中仍存在一些问题：高职院校英语口语课程要实行CBI主题教学，就需对英语课程中听、读、写、译内部进行压缩，如何压缩，压缩到何种程度，目前我们无法给出一个完整的方案；采用CBI教学法需依托一定的主题，如社会、经济、科技、文化、生活、校园等，但这些话题应扩展到何种程度，如何把握话题的尺度，仍需我们进一步探索；为配合CBI主题模式下的英语口语教学，需增设专业针对性更强的课程，例如专业英语、学术英语等等，对于英语水平参差不齐的高职学生而言存在一定的困难；CBI教学模式下，英语口语教师拥有良好的语言表达能力才能实现与学生针对教学内容设置的话题进行沟通，在学生迷惑的时候，才能运用恰当的单词、词语进行正确的引导，与学生进行有效沟通，CBI教学法对英语口语老师的素质提出了更高的要求。为此高职英语教师可通过继续深造、学习专业知识来提高自身的实力；在加深对学生了解的同时，学习一些相关的教学理论也有助于提高CBI主题模式在高职英语口语教学中的效果。

参考文献：

[1]贾玉凤.高职高专院校英语口语教学对策研究[J].新疆警官高等专科学校学报，2009，29（03）：47-49.

[2]江友君.基于主题式CBI模式的高职英语口语教学实证研究[J].海外英语，2016，（7）：72-75.

The Study of Oral English Teaching in Vocational Colleges Based on the CBI Theme Approach

YAO Chang

（Changsha Aeronautical Vocational and Technical College，Changsha，Hunan 410124，China）

Abstract：Based on the analysis of the present situation of oral English teaching in vocational colleges and the application of the CBI theme-based approach in college English classrooms，this article points out the positive roles of the approach and its methods in oral English teaching，thus providing the development direction for oral English teaching in vocational colleges.

Key words：CBI theme approach；vocational college English；oral English teaching