“校中企,企中校”的记账实践教学模式研究

摘要：本文对高职会计专业实践教学进行了详细的探索和研究，重构了一个完整的“校中企，企中校”的记账实践教学模式。它是指在学校设公司，在企业设课堂，学校与会计师事务所或记账公司合作建立准公司或记账点，服务当地中小企业的财务核算，作为学生校内、外实训的新路径，以促进学生职业能力的全面发展，实现学校与企业零距离、理论教学与实践零间隙、毕业生上岗零过渡。

关键词：会计专业；校中企；企中校；记账

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）01-0178-02

近年来，国家大力加快发展现代职业教育，根据国务院2014年6月的《决定》（国发〔2014〕19号）中提出的总体要求：以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，培养高素质技术技能人才的目标。实践教学在提高学生职业技能、会计岗位的专业胜任能力和就业竞争能力方面起着重要作用，实践教学主要包括走岗认知实习、轮岗单项实训、贴岗综合实训和顶岗实习等环节，每一个环节有都有具体的目标、内容和要求。但是目前高职会计专业的实践教学效果并不理想，已经成为制约会计专业发展、会计学生就业的瓶颈。因此，探索实践教学的新方式、新路径势在必行。

一、会计专业仿真实践教学的现状

1.走岗认知实习和贴岗单项实训缺乏仿真性和针对性。实训中涉及的岗位不健全、业务类别单一、情境不真实且形式单一，不能反映现实工作中企业会计核算时遇到的各种繁杂的经济问题，学生只能完成相同企业的全套账务处理。

2.轮岗综合实训缺乏有效性和整体性。综合实训是为顶岗实习做准备，学生作为学习主体进入实训室，以制单会计、记账会计等身份从事会计实训工作，只能实现角色单仿真，而要营造会计工作的社会情境则比较困难，如难以模仿与客户、供应商等业务往来环境，难以模仿与财政、税务、工商、银行等利益集团发生各种关系所形成的社会环境，学生的会计工作能力无法得到全面训练。

3.企业顶岗实习流于形式。学生顶岗实习困难重重，主要表现在三个方面：一是实习岗位与专业不对口；二是企业担心学生实习打扰他们正常工作秩序，影响企业正常的经营管理与经济效益，大部分企业几乎不接受会计专业的实习生；三是会计信息是企业的商业秘密，学生到企业顶岗实习，因会计职业的特殊性，学生只能旁观或做辅工作。

4.实践教学体系缺乏有机联系。实践教学是个系统工程，各实践教学环节没有形成相互交替和融合。由于实训室、专业实训指导教师有限，校内实训在强调实训时间与课程进度衔接的情况下，实训任务安排与落实困难，造成实训安排在时间上相对集中，实践教学匆匆走过场，考核也名存实亡。

二、会计专业“校中企，企中校”的记账实践教学模式构建

依托校内会计真账实训基地和校外会计事务所实训基地，按照“走岗认知实习”、“贴岗单项实训”、“轮岗综合实训”以及“企业顶岗实习”四个阶段逐层递进的对会计专业的学生进行培养，形成高职会计专业“校中企，企中校”的记账实践教学模式，依次锻炼学生的基本技能、实践技能和综合技能。

1.建立校内会计真账实训基地。会计知识掌握需要一个循序渐进、由浅入深的学习过程，为加强学生对会计专业理论的理解与认知，完成从理论到实践的过渡，根据会计岗位的任职要求，参照会计从业资格标准，通过与会计师事务所、记账公司共同建立校内会计真账实训基地，作为企业记账点。真账实训基地模拟成企业财务部办公地点，配备安装企业的国税、地税报税系统，用友T3、U8软件，记账企业把所的工业、商业、运输业等各类中小微企业的账务搬到校企共建的真账实训基地，营造真实的办公环境与真实的实训资料。一方面聘请校外会计师事务所、记账公司的会计人员担任外聘教师，参与教学过程，共同修订人才培养方案、编写实训指导书等教育资源，共同指导学生进行轮岗综合实训。另一方面专任教师为企业会计人员后续教育进行培训，提高企业会计的素质，使学校和企业达到双赢效果。

（1）贴岗单项实训。组织大二学生到会计真账实训基地完成人才培养方案中纳税实务、成本核算、出纳等专业课程1周的贴岗单项实训。专任教师应用税务软件指导学生完成国税、地税的纳税填报和申请等税务会计工作并指导学生登记现金日记帐、保管空白发票和支票印章以及点钞等出纳工作，让学生扎实的掌握每门专业课程的实训内容和技术。

（2）轮岗综合实训。分组分批组织大三学生参与企业记账点的记账业务，并对所有会计专业学生进行轮岗综合实训，专任教师和企业会计人员指导学生从手工账务处理、会计电算化账务处理、Excel在财务中的应用账务处理3个方面进行记账操作。对企业真实账务进行处理，不仅可以检验学生所学的理论知识，而且可以帮助他们对会计工作的整体环境和不同类型企业的整个工作过程有一个更为深刻的印象，最终提高会计学生职业能力和职业素质。

2.建立校外会计事务所实训基地。学校选择会计核算规范、财务制度健全的会计师事务所、记账公司与之深度合作，建立较稳定的联系，作为校外会计事务所实训基地，开展校外实习并实现专业设置、课程开发、优质就业等方面的合作，提升校企合作层次。学院安排教师寒暑假下企业锻炼，建立一对一的帮扶对子，教师将最新的专业理论知识和信息传递给会计人员，会计人员讲解企业发生的各项经济业务，将各类企业的账务处理、纳税申报、成本核算、会电软件应用等实践操作指导给教师，让教师们丰富专业经验，为会计教学准备实践案例，充实实践教学内容，使理论与实践更好的融合。

（1）走岗认知实习。组织大一新生到会计事务所实训基地参观学习，进行专业认知实习，通过看―企业的证、账、表，了解企业会计核算的全过程，使学生身临其境，接触企业的实际业务，对会计专业有全面的认识和了解。

（2）企业顶岗实习。选派优秀的大三毕业生分期分批去会计事务所实训基地进行企业顶岗实习，让学生有机会到实际工作中去演练，这将有助于提高学生的实践动手能力。会计事务所实训基地专设一个办公间，作为学生实习的教室，由会计事务所实训基地的会计人员担任学生的企业指导师傅，师傅将自己的工业、商业、物流业等公司账务由学生做，实施一对一指导，实习期为1个整月，实习期满，对学生进行量化考核，表现优秀的学生可以留在公司，或推荐给其他企业做会计，同时这样也解决了学生顶岗实习难得问题，还帮助学生很好就业，企业也聘用了想要的人才。

参考文献：

[1]林英法，杨瑾淑.基于“双仿真”的记账实践教学模式探讨[J].职业技术教育，2009，（29）.

[2]郭秀珍.会计实践教学全仿真操作设想[J].会计之友，2006，（3）.

"School-Enterprise" Study on the Practice Teaching Mode of Agent Accounting

WANG Ying，JIA Peng-fang，WANG Yan-li

（Xianyang Vocational and Technical College，Xianyang，Shaanxi 712000，China）

Abstract：This paper on the practical teaching of Accounting Specialty in high vocational colleges are detailed exploration and research，the reconstruction of the a complete school Zhongqi，enterprises and Lieutenant Colonel "bookkeeping practice teaching mode. It refers to in the school design company，set up in the enterprise class，school and public accounting firm or bookkeeping company cooperation established company or bookkeeping point，the service of local small and medium enterprises in the financial accounting，as a new path to the students both inside and outside the training，to promote the all-round development of students' professional ability，the zero distance between school and enterprise，theoretical teaching and practice zero clearance，Graduate Posts zero transition.

Key words：Accounting Professional；school enterprise；enterprise bookkeeping；lieutenant colonel