积攒绿色 储蓄生命

倡导文明生活、保护生态环境、走可持续发展之路，是全人类共同关心的问题。如今，培养学生的环境保护意识，提高可持续发展的生态环境的质量，具有举足轻重的作用。环保意识是建立在人和环境之间和谐关系的基础上的。在高中地理教材中，地理环境的基本知识覆盖面比较广。比如，地球上生物习性，土壤的pH值，资源及其利用，工业生产和工业布局，人口与城市，人与环境的知识等。通过地理教学，使学生能够意识到防止环境污染、维护生态平衡、促进环境可持续发展的重要性。

要结合当前“关于环境的教育、在环境中教育、为环境教育”的环境教育模式，明确地理教育目标和任务，以加强学生的环境保护意识。

一 “课内”环保教育

环境教育，在联合国教科文组织推荐的教育大纲中，至少一半与地理相关。如人口、资源、环境的内容，以及彼此之间的关系等，所有这些内容在高中地理教材中随处可见。在实际教学中，培养学生正确的人口观、资源观、环境观是极其重要的。教材是教学活动的主要依据，课堂是教学活动的主战场，在教学过程中，必须努力在环境教育中进行教学探索，特别要注意挖掘隐藏的环境教育内容，使地理知识、环境知识、环境意识教育有机融合在一起，充分发挥课堂环境教育的作用。高中地理教材中的环境问题涉及更多的，如大气环境的保护、对海洋环境的保护，是环境保护教育的好材料，使学生树立环境保护意识，主动为环境作贡献。

目前的中学地理教材，包括丰富的环境教育内容，主要有三个方面：（1）书本内容：涉及可持续发展的内容有很多，如有关社会、经济、生态、资源的可持续发展和利用等；对各种环境问题的现状、产生的原因和解决方案，充分揭示人类的互动发展过程中的经验和教训。（2）教学内容的潜在责任告诉我们，大多数自然资源是不可再生的，环境自净能力是有限的。无约束的对资源的掠夺性开发，任何对环境的污染和破坏，势必成为社会和谐、可持续发展的障碍和绊脚石，必将受到大自然的惩罚，并危及后代的生存和整个人类社会的发展。以此让学生明确道德责任和义务的双层关系，树立保护环境光荣、破坏环境可耻的新的环境道德责任意识。（3）教材内容潜在的行为指向，要求学生成为优秀的自然管理员，从自己做起，从小事做起，注意环境卫生，节约用水用电，爱护花草树木，养成良好的生活习惯，积极参与环境宣传教育活动，做环境保护的“急先锋”。

二 “课外”环保教育

良好的环保意识形成取决于学生的参与，形成在他们实践的基础上。所以，在地理教学中必须重视理论与实践相结合，加强环保意识。首先，教师应该把周围可见的地理知识和有形的环境紧密联系在一起。根据自己的经验，分析炎热和寒冷、刮风、下雨现象。指出只要人类认识自然规律，按客观规律办事，在环保上就会收到意想不到的成绩。其次，教师可以“组团访问”，以此增加学生的感性认识，使学生理性认识得到深化。比如，带领学生到化工厂参观，看一看化工污水处理设备，听一听厂领导介绍“三废”含量的控制研究，让学生清楚地了解“三废”治理过程中的环保措施。这样，不仅让学生懂得了环境知识和环保技能，而且在潜移默化中提高了环境保护意识。除了组织学生外出参观外，还可以成立环境调查小组，积极开展社会调查活动，比如，调查当地农村耕地结构变化、沙尘暴、风暴或其他恶劣天气的变化、温度和降水的年变化等，由此加强对学生“课外”环保的教育。

三 “探究”环保教育

科学技术发展到今天，许多科研成果造福了人类，但很多事情的发展既有优点又有缺点，科学技术的发展是一个矛盾综合体。教师应该让学生意识到它的存在价值，有许多环境因素制约的问题，在不同的时间和空间下以不同形式存在，人们在环境问题上的不同观点不一样，所以教师应在教学中经常设计一些有争议的问题，发动学生研究和探讨这些问题，从激烈的争论中，提高他们的环保意识。如：高中地理对“新能源”的核电发展这一章中，对这一问题要进行深入讨论，目前出现的核电站已成为人们关注的焦点，一些学生认为核能是一种新型的、清洁的和廉价的能源，其特别能适应社会发展，有很大的发展前景，所以核电站的发展是好的；一些学生认为，如果核电站出现事故，将对人们的健康造成极大的威胁，比如因地震造成的日本核电站爆炸，造成的危害非常巨大。核电站作为一颗定时炸弹，一旦有危险，不仅危及人的生命，而且将造成不可逆转的后遗症，所以应该停止核电站的发展。针对每个学生的看法不一致，核发展观点不尽相同，经过生生、师生激烈的讨论和争议，其意义不仅是使学生梳理了书本知识，而且对学生将来的发展起到不可估量的作用。

高中地理环境教育要求学生对书中的知识和技能做出正确的判断和评价，帮助学生形成科学的环境观，形成人口、资源和环境和谐及可持续发展的意识，培养他们可持续发展的价值观和行为。通过调查、访问、学习、课外监控、讲座、论坛等活动，让学生感受到各种环境问题，在个人经验的观察了解基础上从一个新的视角分析问题，寻求解决问题的新途径，促进地理教学的整体优化。同时，注重环境和信息传播的形式，使地理课堂生动、有趣。当然，加强对中学生环境教育是一项长期的任务，只要坚持环境教育与地理教育相结合，充分利用各种教学方法和手段，我们才能收到良好的教学效果。