浅论虚拟演播室系统的应用与发展

摘要：在多媒体教学手段得到比较充分运用之后，伴随着计算机模拟技术的不断成熟，一种新型的教学媒体逐渐登上教学舞台，并引发了又一次多媒体教学手段的革新风暴，这就是虚拟演播室系统。虚拟演播室（Virtual Studio）技术，简称VS，又称虚拟布景技术，1994年首次在国际广播电视会议上展示，经过多年的发展完善，以其彻底超越实物空间拘束的独特性质，给教育技术工作者提供了一个空间无限、手法无穷、变幻无尽的制作空间。利用虚拟演播室技术，传统的教学内容插上了想象的翅膀，推动了教学方法手段的不断创新发展。

关键词：虚拟现实 ； 虚拟演播室系统 ；网络 ；远程教育

进入新世纪，部队院校已经能够紧跟教育技术发展的新潮流，利用网络技术和远程教育技术的新平台，通过多种渠道教育信息、宣传校园文化、展示院校形象。在虚拟演播室技术应用方兴未艾的背景下，部分军队院校也已经投入了人力物力开展了系统建设，虚拟演播室技术也开始逐步运用到教育技术制作中，但是，由于这一技术发展时间短、技术标准高，而院校中了解虚拟演播室技术的专业人才又十分紧缺，导致虚拟演播室技术存在重视不够、推广不足、应用不深的现象，没有充分发挥虚拟演播室的教学支撑功能。因此，必须进一步提高认识，充分认识虚拟演播室技术在军事院校教学中的重要作用，进一步提升军事院校教学手段的不断创新，提高教学效益。

一、虚拟演播室是军事院校教育技术发展的增效器

虚拟演播室系统的运用，可以突破传统电化教育的局限性。虚拟演播室的一个重要优点就是空间的虚拟性和模拟手段的多样性，能够从根本上改变传统电化教育中依托演播室录制课程的空间和技术局限，改变传统演播室建设成本高、课程互动少、教学模式单一等现实问题。对院校而言，只要是在多媒体教室里可以开展的课程，如课堂教学、学术讲座、实验操作等，都可以采用虚拟演播室技术。一方面可以大大减少布设实景的人力物力投入，另一方面，借助于虚拟演播室系统丰富的素材库，可以使枯燥简单的课程更加形象生动，更加易于被学员接受。大大延伸了传统教育技术的发展空间，提高了教育技术手段支撑教学的效果。

虚拟演播室系统的运用，还可以克服网络远程教育先天不足。网络远程教育中，如何完美地将教学课件与教学视频结合在一起一直是教育技术工作者试图解决的问题，但是效果往往并不理想。通过虚拟演播室技术，制作人员可以通过电子背景的切换，将主讲人完美地嵌入教学课件中，达到较好的教学效果。虚拟演播室的电子背景是虚拟生成的，可以把位置信息和视频数据同步传送，通过设定图像反馈区域来实现远程教学的双向交互，创造更加个性、互动的学习环境，使教员与学员能够在优美、自然、亲切的背景气氛中实施教学，从而达到激发学员学习兴趣、增强教学效果的目的。

此外，在传统教学中，受制于实验设备、实验场地、教学经费、教学条件等诸多因素的限制，某些高成本课程开设难度较大。利用虚拟演播室系统，学员可以在虚拟化的条件下进行教学与实验操作，可以获得与现实教学比较一致的教学体会，从而在控制成本的情况下，提高教学效果。

二、虚拟演播室是军事院校教育训练效益提高的推进剂

在信息化条件下，信息技术手段的应用对于培养部队需要的人才而言十分重要。虚拟演播室技术正是人才培养过程中应用信息化技术的最佳平台。在传统的教学模式中，教员通过当面讲授、自己演示、指导实践等方法向学员传授教学内容，这种线性的教学模式在一定程度上制约了学员思维的扩散性发展。很多原本比较直观形象的教学内容经过教员的口授，往往变得枯燥、单调，缺少操作性。运用虚拟演播室这一技术，可以突破教员口头传授的枯燥弊端，在教授课程的同时展示具体的实践操作环节，使教员授课与实践操作在空间和时间上做到最大限度的一致，可以极大的提高实践类教学的教学效果，提高学员理解教学内容的范围和深度。

在教学过程中，某些内容是完全脱离物质世界的，比如一些难以用语言描述清楚的物理过程（如量子物理、核物理教学中经常开展的思维实验等），在这些教学环节教员讲授可能很单板，可理解性不强。采用虚拟演播室技术，可节省教员大量口头讲述的精力，节约板书和画图时间，比较直观形象地模拟各种实验，再现定理、定律、规律的推导过程，使无形化为有形，使抽象变为形象，做到随心所欲。可以保持学员学习思维的连贯性，同时调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，促使学员积极学习，认真思考。在军事课程的教学中，虚拟演播室技术的应用范围更加广泛。由于军事行动具有非常鲜明的实践性、操作性和技术性，在传统的课堂里，通过教员的板书、传统课件演示等均无法再现战场环境，展现武器装备的操作进程，存在很大的形象性不强的问题，学员上课时还只能停留在粗浅的被动接受状态，难以激起学员的学习兴趣。而采用虚拟演播室技术，可以很直观的展示上述教学内容，并且可以随时切换变化，可以使学员学得更主动，理解记忆教学信息更容易，更有利于培养其想象力和创造力。近年来，在全军举办的多媒体课件评比中，已经有大量的课件采用了虚拟演播室技术，更加直观形象、具体清晰地展示了从战场环境推演到武器装备使用、维修等多种军事课程的教学内容，取得了比较理想的成绩。

因此，虚拟演播室系统在教学中的深入应用，必将进一步促进教学组织形式的创新、教学方法手段的发展，促进教学过程信息交流的多元化和学员认知方式的多元化。可使类种教学资源、各个教学要素和教学环节相互融合，进一步优化教学环境；可使学员的主体作用发挥得更充分，学得更轻松、更愉快，从而大大提高教育训练效益。

三、演播室建设应当给予足够重视

虚拟演播室是院校信息化建设的重要内容，之所以要对其给予较高的关注，是因为虚拟演播室有其独到的技术优势。在院校教学中，有大量的内容非常适合虚拟演播室来实现，以使学员能够更主动、更直观、更高效地掌握所学知识和技能。充分运用虚拟演播室的技术，我们可以发现以前一些困扰教学的难题、不易接受的知识，会在新技术的应用下逐渐解决与完善。在亟需培养大量高素质军事人才的今天，虚拟演播室所具有的独特和强大的功能，值得从事军事教育广大人员和机构去重视、去研发、去运用。

当然，在实践中我们也能够发现虚拟演播室技术还存在一些亟待解决的问题，比如蓝景区中教员的活动范围相对首先、定位精度还需要进一步提高，环境光线呆板、任务形象质感不强，教员在虚拟背景中的阴影处理不流畅、前景背景同步不及时等等，这在一定程度上影响了使用虚拟演播室技术制作的教学课件的使用效果。这些问题需要通过技术的进一步革新来逐步解决。

推进虚拟演播室技术的深入应用，既要看到它对深化教育手段信息化应用的积极作用，积极予以谋划和建设，也要根据教学实际需要和现实条件，把当前需要和长远发展结合起来，进行统筹规划，扎实推进。随着教育信息化手段的发展和普及，完善虚拟演播室系统势在必行。院校教育技术工作者应该以更超前的思维、更积极的态度，发展与应用虚拟演播室系统，在实践中不断完善，为培养高素质军事人才提供支撑与保证。

参考文献

[1]唐忠 阳革锋 《虚拟演播室系统的设计与实现》 桂林电子科技大学 2009年12月

[2]卢英锁 《国内虚拟演播室系统简介》 电化教育研究 2002年01期

[3]朱勇 《虚拟演播室系统及其关键技术》 文章编号：1008-4207（2001）05-0053-03

[4]《多媒体虚拟演播室》 《内蒙古电大学刊》2008年02期