四个方面着手 促进初中班级的优化管理

摘 要：初中班级的学生也具备了一定的思维逻辑和判断能力，以及自主能力，优化班级管理工作，积极地为学生创造表现的机会和舞台，学生在情感上会愿意亲近和信任老师。

关键词：铲除心理防线；优化批评方式；利用差生优势；班委优化组合

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）01-214-01

初中班级的管理，需要一定的优化方式。优化管理了的班级，学生群体精神昂扬向上，学习努力，团结活泼，不论是个人还是群体，在同类班级中都表现突出和优秀。反之，则精神萎靡，不思上进，不分好坏，群起群哄，不以先进为荣，对上进者冷嘲热讽，更严重的，还可能发生“流血”事件。班级的优化管理，涉及到一个班的精神状态，尤其是初中班级，也不同于小学班级，初中班级的学生也具备了一定的思维逻辑和判断能力，以及自主能力，他们再不是小学班级的老师满包满搂式。初中班级的管理，需要一定的科学的方式，打压，强制，也不再是初中班级的管理方式。

一、铲除师生之间的心理防线

学生对老师，始终是存在着一定心理防线的。在班级管理中，如何让学生愿意“亲其师，信其道”，这与班主任是否把自己完全当作班级体一员是有很大关系的。我们的一些班主任，只是空挂了一个班主任的名头，很少与学生交流，高高在上。班主任管理班级的过程，实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程。这个过程可以通过亲切的语言交流来完成。如：在布置工作任务或总结情况时说“我们、我们班”，学生会感觉到老师与他们是同一阵线的；在说明活动的原因、目的时说“根据、考虑”，学生听起来觉得很安全，不象听到“针对”那样紧张、充满火药味；在请学生帮忙前说“请、能否”，干完活后说“谢谢、辛苦了”，学生会倍感亲切。班主任把自己当作班集体普通的一员，一切僵硬的语言和冷漠的动作便会化为无形，取而代之的是慈爱眼神的传达，爱怜的抚摸，切切的牵挂。这些都会使学生如沐春风，从而消除学生对老师天生的畏惧。

二、优化批评方式，促进班风建设

一个班级班风的良好与否，对于班级的优化管理至关重要。现在的中学生思想变异很大，尤其是在受到社会风气的不良影响下， 往往会视觉错位，感官错位，判断错位，好歹不分，视某种不良行为为时尚，跟着瞎起哄。这就需要老师的严厉批评加循循善诱。严厉批评是一种需要优化的批评方式，严厉，并不是指一味地板起面孔来教训学生。现在的中学生，逆反心理都很强，你硬，他比你还硬，板起面孔教训学生，只会把师生关系弄得很僵很硬。优化批评方式，我采取的是退三进一：批评学生一个缺点的时候我先表扬他的三个优点。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。我班有一个非常调皮的学生，很多科任老师都喊头疼，我用缩小镜来看他，他的很多优点都非常出色地表现了出来。多用缩小镜看学生，我班很多看上去捣蛋顽皮，玩世不恭的学生都有了进步。大面积地转化了这些“吹着口哨上学“的学生，也就营造了一个良好的班风。良好班风的形成，也就是为学生学习打造了一个“世外桃源”，学生在此环境下个个学习努力，追求上进。

三、利用好差生的“优势”

在初中的差生中有一种有趣的现象，那就是差生往往是班上很有号召力的学生。做好这类差生的工作，对班级工作的开展很有意义。对待这类差生，教师要善于去发掘他们优点，给他们制造闪光的机会，让他们觉得他们并不是已经一无是处，他们，经过雕琢，也是可以成为一块美玉的。帮他们树立起了自信心，他们会向“优”看齐，会向“好”看齐，会向“先进”看齐。这类差生转化了，他原有的号召力会影响另一批差生，那些差生会跟着他前进。在差生转化工作中，作为班主任老师，有时候，会受一些冤屈，譬如差生会把老师的良苦用心当作别有用心，但我们，传道授业解惑的我们，铸造人的灵魂的我们，受点委屈又怕什么？

四、注重班委的优化组合

有经验的老师都知道，组建得力的班委，对于班工作的开展至关重要。组建班委，我遵循的原则是“思想素质好，有一定的能力。”思想素质好的人当班干部，他有是非观念，有责任心，能关心集体，能以身作则，吃苦在前、全心全意为同学服务。“有一定的能力”，这包括一定的筹划和决断能力，分析、综合、推理和判断的能力，一定的组织协调能力，善于把不同类型的学生合理地组织起来以发挥他们的主动性和创造性的能力，人际交往能力和思维表达能力，与同学和老师建立起良好的人际关系的能力，听取别人的意见以取得周围人们最广泛的支持和理解的能力，以及较好的语言、文字表达能力。在“思想素质好，有一定的能力”的优化下，我班的班干部都有威信，有影响，能独挡一面。班委的优化，要注意一个问题，即只选成绩好的学生当班干。成绩好的学生，不一定能当班干，有些学生成绩虽然好，但是很高傲，难以与大家为群；还有些成绩好的学生，成绩好，但道德素质略差一筹，个人主义严重，不关心集体，不关心周围事态。

优化班级管理工作，还应该广泛听取学生意见，积极地为学生创造表现的机会和舞台。如此，学生的主动性和参与意识就会得到进一步强化。同时，广泛听取学生意见，能赢来学生对老师的尊重，学生会觉得他们的老师很民主，胸怀很宽广，从而在情感上愿意亲近和信任老师。