谈班级建设与学生素质的关系

一个良好的班集体，、犹如一座大熔炉，它能陶冶每个学生的思想和品行，并带动班级每个成员前进。良好的班集体，好似一个大家庭，它能温暖每个学生的心，让每一个班级成员在集体的下健康成长。努力建设一个良好的班集体。是我们班主任工作的最高目标。下面就如何加强班级建设，提高学生素质，谈两个方面的体会与感悟。

一、树立良好的班风，形成正确的集体舆论

班风，是一个班级的风气，是一个班级在思想、纪律、学习、劳动等各方面形成的，是指导班班级成员行为的风尚。因此，可以说班风就是一个班级的灵魂。树立良好的班风，是搞好班建设的首要前提。良好的班风一经形成，班级成员就会在这种风气影响下健康成长。如何建设良好的班风，我觉得应从以下几个方面着手。第一，树立正克而又切实可行的行为目标。学生言行举止方面应以什么为规范，德、智、体、美、劳各方面应达到什么标准，班主任老师都应让学生心中、有数，当然，这些规范和目标都不是老师强加在学生头上就算完事，而应从学生实际出发，耐心的向他们讲清道理，做到以理服人，以情感人，让他们明白为什么这样做，而不应该那样做。这样，学生就自觉的建立起自己行为的准则。第二，树立榜样，充分发挥榜样的带头作用。在向学生讲清道理的同时，还必须为学生树立可以学习的榜样。一般说，道理较为抽象，榜样则是具体的。而且就在同学中间，因而榜样对学生具有较大的感召力。我班的田建军同学，为人品行端正，学习刻苦，生活俭朴，并乐于帮助同学。他的行为和思想都可以作为全班同学的楷模。我在班里树他为榜样，号召同学们学习他俭朴的生活作风和刻苦的学习精神。自己班里的榜样，同学们感到亲切具体又易于学习。大家都向榜样看齐，对于形成良好的班风无疑是有很大作用的。第三，发掘学生闪光点，以正面教育为主。“良药苦口利于病”这一俗语固然有它积极意义。但时展不同了，学生的思想观念也在不断改变，他们希望“理解”，强调自立；希望得到家长老师的尊重和信任。因此，我们班主任老师应该理解、尊重和信任他们，尽量以朋友似的平等身份对待他们。这样，学生就会把老师当作自己的贴心人，他们的思想觉悟也会在正面教育的前提下潜移默化的提高，这也是良好班风形成的重要因素。

二、因材施教，重视个体教育的作用

集体教育是班级教育的基本形式，但是一个班级的学生在性格特点、生活方式、思想觉悟和能力技巧等各方面都存在着较大的差异。要提高整个班级水平，因材施教，针对学生不同特点进行个别教育是大有必要的。在进行个体教育时，谈话是一种较好的方式。通过与学生倾心交谈，老师和学生的思想得到广泛的交流，老师凭着一颗爱心，会赢得学生的理解和信任；学生会在老师的教育下，明确前进道路和方向，并能自己排除前进道路上的障碍。对于上等学生，即思想思想品德和学习成绩较好的，我们主要是通过谈话，肯定他们的成绩，让他们树立远大的目标，永远不满足已经取得的成绩，要向着更高的目标奋斗。对于中等生，一方面，要努力让他们朝着上等生方面转化；帮助他们树立信心，发掘他们的优势，引导他们他们不断加入先进的行列中去；另一方面，则要尽量防止他们走下坡路，朝坏的方面转化，防微杜渐，发现他们有下滑的苗头就及时提醒他们，帮助和教育他们，把往坏处发展的势头消灭在萌芽状态。对于差生，不管是什么原因，

什么情况的差生，我们都不能歧视他们，通过谈话，重点是让他们不对自己丧失信心和勇气，让他们能够正视自己的弱点，也让他们发现自己的闪光点，充分发挥地他们的积极性，抛弃一切对自己不负责任或自暴自弃的思想。鼓励他们积极上进，解决他们一些实际困难。让他们朝着好的方向不断转化。这样，个体教育质量提高了，整个班级教育质量就会大大提高。