论小学英语教师的双重身份

摘 要：本文根据小学英语课的性质，把一个优秀的教师必须具备的素质，形象地归进两个角色：匠心独运的导演、表演精彩的演员。探讨了教师如何匠心独运，巧妙背好每节课，如何借鉴演员展示美的艺术、创造出色的教学艺术。

关键词：备课――导演、讲课――演员

英语课是以功能交际为主的活动课。活动课需要在教师的指导下有序地，有目的地活动。教师的策划这节课怎样活动的行为，具备着导演的性质；同时教师在活动中又起着参与、表率示范和精要评讲的作用。在这个过程中，特别要求小学教师要具备吸引学生，感召学生的魅力。这样，教师又具备了演员的身份。

一、匠心独运，巧妙指导每节课

英语教师想让自己的课堂既生动多彩，学生兴趣十足；又科学地完成教学目标，教学效果显著，是一件很不容易的事。

1.研究剧本。

教师要上好一堂课，必须象导演一样，先研究剧本，即教材。首先，要掌握整册教学内容，了解教材的整体编写。对每个知识点，语言点项目在本学科段所处的位置了然于胸。然后思考哪几种教学流派的哪些教法适合这部分剧本。

接着，我们把每节课作为连续剧中的一集来开拍。首先这场戏要充实。活动一环扣一环，听、说、唱、演、画、玩、读、写……达到高密度、多信息、快节奏的要求。其次，戏的内容要精彩。能满足小学生的好奇心，能唤起并维持他们的注意力。能使作为演员的小学生乐此不疲，全身心地和教师默契地完成剧情。最后，每项活动的设计必须科学。活动的先后次序是依据教学规律，合理安排的；每项活动在轻松、有趣的外表下必须肩负起艰巨的教学任务。

2、研究演员

导演根据剧情挑演员，教师根据演员挑剧情。不同的学生有不同的性格、爱好。如有的爱唱，有的爱画，有的是视觉型学习者，有的是听觉型学习者……教师要根据学生特点，安排教学活动，给不同的学生不同的切入点。如：在学习句子：There are some flowers on the trees.时。

（教师在黑板上先画一棵树。）

T：What’s this？

Ss：It’s a tree.

T：Who can spell the word“tree”？

（学生纷纷举手。教师让能拼读出单词的一些学生到前边画树。）

T：What are they？

Ss：They are Trees.

（教师在树上画一朵花。）

T：What’s this？

Ss：A flower.

（让能回答出来的同学在树上画花。再让能拼读单词flower的同学在树上画花。）

T：What are they？

Ss：Some flowers.

……

教师的课堂设计，给了喜爱画画的同学一个兴趣激发点和展示空间。学生的参与让知识更易理解，记忆更为深刻。教师在安排教学过程时，应尽量照顾到不同类型的学生。学生会为了他的那一点爱好，那一点展示过程，而以点带面，努力学好英语。

不同的学生又有不同的知识基础，智力水平，学习动机……教师应对各层次的学生进行“隐性”分层，对各层次的学生制定不同的教学目标；根据不同层次的教学目标，设计好不同层次和梯度的教学内容、课堂提问、技能训练。让每位学生在有所得的同时，体验到成功。

3、准备教具。

导演拍戏要准备道具，教师上课要准备教具。情景教学、直观教学在英语课堂应用很广泛，因而教具在英语教学活动中是一种重要的学习资源。教师恰当地运用教具，能增大知识密度，减轻学生记忆理解负担，提高学习兴趣。

二、借鉴演员展示美的艺术、创造出色的教学艺术。

美是教育的目的，也是教育的一种手段。美的事物可以激发学生学习。演员塑造了美，给人以美的启示；教师是文化的传播者，是真、善、美的引导者。教师的美有同演员的美，但更有其独特之处。教师既要从演员那里学会展示形象美、气质美、个性美，又要挖掘出课堂的语言美、智慧美、渗透的道德美。

1.塑造美的形象

教师健康明朗、雅而不俗的形象是对审美情绪的一种引导。21世纪的到来，社会审美意识的变革，使得孩子们对美的变化更为敏感，教师陈旧单调的外在形象缺少时代感，会使学生感到隔膜，拉开了教师和学生的亲切感，同时也拉开了内心距离。所以，教师塑造赏心悦目的外在形象十分重要。而且，一个人的内心修养必然表现在外在形象上。一位有爱心的人，他的形象是慈善的；一位博学的人，他的形象是智慧的；一位宽容的人，他的形象是潇洒的；一位敬业的人，他的形象是生机勃勃的……教师注意提高自己的内在修养，一定能塑造出学生心目中纯真大方、富有朝气的形象。

2.锻炼表演技能

表演是一种教学艺术形式，是指教师运用直觉和情感，以最迅速的方式、最生动的形象使信息直接渗入学生大脑。讲台，在很大程度上就象一个舞台。英语教师如何引发小学生产生共鸣，并深入到课堂中呢？这就要求英语教师必须像演员那样，充分调动自己的表情、动作、声音去吸引小学生；用自己充满激情、爱心的情绪去感染、激励学生。比如，学习wolf这个单词时，教师一边模仿大灰狼凶猛的动作，一边用粗哑的声音教学生读wolf，比单纯的领读效果好的多。又如，教师表扬学生时，一边用欣赏的目光看着他（她），一边用充满赞赏的语气说：“You are great.”，与教师平淡地说一句“You are great.”感觉大相径庭。再如，一位教师教Glad to meet you.时，热情地来到一位同学面前，握着他（她）的双手夸张地一边使劲摇一边说：“Glad to meet you.”。学生很快猜到了这句话的意思，并留下了深刻的印象。此类例子不胜枚举。

3.苦练基本功

有了扎实的基本功，才能孕育出千姿百态的艺术技巧，所以演员练功讲究“冬练三九，夏练三伏，曲不离口，棒不离手”。同样英语课堂要生动多彩，教师也必须苦练基本功。英语是一种音乐节奏性很强的语言，要挖掘出英语语言本身的美，教师要有很高的专业素养。此外，流畅的简笔画，机智的应变能力，对song、chant的演唱、编排和编配舞蹈……都是我们英语教师应该具备的基本功。

小学英语课的性质给了教师广阔的创造空间。让我们做一名优秀的导演，科学地策划好每一节课；做一名出色的演员，艺术性的上好每一节课。

参考文献

[1] Diane Larsen―Freeman.2003.Techniques and Principles in Language Teaching[M].Oxford：Oxford University Press

[2] 原著 Andrew Wright 导读 陈锡麟.1998.Storytime With Children讲故事 教英语[M].上海：华东师范大学出版社，牛津大学出版社

[3] 张莺.2001.小学英语教学法[M].长春：东北师范大学出版社.