《翅膀》教学案例

一、情景导入

同学们，你们有没有幻想过变成一只小鸟，飞上蓝蓝的天空，去看看身边这个美丽的世界呢？今天你们不妨把自己想象成一只小鸟，跟随着梅老师一起飞到地球的另一个角落，去领略一番不同的景观。

播放视频，师根据画面解说

同学们，你们想用什么样的词语来表达自己这次飞行的感觉？

（生1：美不胜收 生2：风光无限 生3：爽）（师：你们的词语真美，飞行的感觉真是太棒了）

那么小鸟是靠什么能够自由自在畅游世界的呢？

（生：翅膀）（师：对，因为它们拥有一对翅膀）

今天就让音乐也插上翅膀，在我们的教室中自由飞翔吧。

二、学唱歌曲

1欣赏

欣赏第1遍

律动感受三八拍的的节奏韵律

歌曲是几拍子的，你们听出来了吗？

（生：3拍子）

恩，这是一首三八拍的歌曲，之前我们也学习过很多三四拍的歌曲，那么它们两者有什么相同和不同呢？

（生：强弱规律一样，但是速度上比三四拍要快一些）

欣赏第2遍

说说歌曲带给你怎样的情绪？

（生：积极、愉快、高兴）

是呀，多么青春，多么快乐呀。现在让我们一起学习这首歌曲吧。咱们先来学习主歌部分，再学习副歌部分。

2学唱

发声练习

用形象的比喻（吸气想象成展开翅膀，呼气想象成翅膀慢慢放下），让学生找到正确的发声状态。

A范唱

B学谱

提醒学生唱出三拍子的韵律，气口处过渡自然

C带词演唱

难点处单独练习，并注意气息

同学们唱得不错，老师想让这首歌曲更丰富一些，让大家有种耳目一新的感觉。你们听一听，我是怎么做的？歌曲中出现了哪些演唱形式？

（生1：轮唱 生2：齐唱、合唱）

你们的耳朵真灵，不过说得还不够准确。歌曲中出现了独唱，二声部轮唱及合唱。难度上要比齐唱大一些。我们知道，小鸟保持翅膀平衡才能飞得又稳又高又远。同样道理，合唱时只有各声部找到平衡点，音准准确，发声方法恰当，才能发出统一和谐优美的声音。

你们还记得刚才短片中，候鸟排成许多有趣的队列的画面吗？你们都看到哪些队列？

（生1：一字 生2：大字 生3：人字 生4：不规则）

你们观察得真仔细。这首歌曲的副歌部分也恰巧为我们展现了类似队列飞行的画面。在座的小鸟们，你们想体验这样的队列飞行吗？

（生：想）

那让我们来试一试吧。

在这儿我也把副歌部分分成两大句。咱们先来听前半部分。

请你们用语言来描述一下，这段旋律表现了什么样的音乐形象？

（生1：像两个人在对话 生2：像是一问一答）

说的很好，我觉得这段旋律啊，就如同两队小鸟排着相同的队伍，你追我赶呢！

来看歌谱，上下两条旋律有什么样的特点？

（生：旋律一样，下面的旋律晚了一小节，倒数第二小节省略了）

哦，原来它们旋律基本相同，低声部与高声部一前一后进行，高声部唱完第一小节，低声部再进来，并且省略倒数第2小节，都结束在mi这个音上。这种演唱形式叫做轮唱。

咱们把低声部唱一唱。

A范唱低声部

B学习歌谱

C带词演唱

D师生合作

你们一定迫不及待想试着飞行了吧，现在请大家心中默唱，拍节奏合作一次。

将学生分成两组。为了音色更加分明，请这半边同学拍手，这半边同学蹲下拍凳子，咱们试试看吧。

（生尝试合作）

很好，再来一遍，这一次，我们把歌词唱出来，不用拍节奏了。

（生带词合作演唱）

同学们学得真快，掉队的小鸟终于赶上来了，和伙伴们又变化出了其他队形。咱们听听看后半句，它们是怎么变化得？

请仔细看看，上下两条旋律什么样的特点？什么变了，什么没有变？

（生：节奏没有变，但其中有几个音变了）

真聪明，节奏型没有变，但是音高发生了变化。

我们迅速把变化的音找出来。

（生回答，师板书）

咱们把这些音程唱一唱

（生先跟琴模唱，再试着找音高）

好的，现在我们来学唱后半句低声部，我先来唱一遍，认真听。值得注意的是在谱子上出现了连线和休止符，我们在演唱的时候，要特别注意区别。

A范唱低声部

B学习歌谱

C带词演唱

D师生合作

E分声部合唱

两句都学会了，咱们把副歌连起来唱一遍吧！注意声部均衡。

（生演唱，师指导）

现在我们把歌曲从头到尾整体唱一遍。请同学们状态积极一些，注意咬字，气息。

（生演唱）

学完队列飞行后，你们的心情怎么样？

（生：开心、兴奋）

老师感受到了你们的快乐！那我们应该用什么样的速度飞行，来表达这样的心情呢？

（生：快速的）

让我们加快点速度，来一遍吧！

（生演唱）

三、总结

经过学习，我们的羽翼已经丰满了，可以自由飞翔啦！起立，跟着伴奏一起唱起来吧！

（生表演唱）

播放背景乐《那些年》

这首歌写得真好，写出了少年儿童的心声，同学们你们唱得真好，唱出了你们飞翔的梦想，我希望每一位同学都能够像歌里那样，插上理想和知识的翅膀，向自己美好的未来飞翔！

下课！

教学反思

合唱教学是学校音乐教学的重要内容，对培养学生的审美观和集体主义观念有着重要的作用。合唱也是一种要求更高的的歌唱形式，是学生综合音乐素质的体现。介于合唱的重要性，这次区教研活动以“感受合唱魅力”为主题。我借用别校五年级学生，上了一节展示课《翅膀》。

我在平时的音乐课堂中，合唱教学部分总会碰到了一些困难：

1.学生的识谱能力较好，但歌唱基础、音高感觉、合作能力和发声习惯等方面参差不齐、各不相同。

2.在二声部合唱歌曲中第一声部的旋律通常是主旋律，旋律比较流畅，音区较高，学生易学、易唱、易记;而第二声部往往比较拗口，学生就出现了音不准，跟着主旋律跑的现象。

3.学生对于合唱的概念还是了解的，但缺乏训练，声部和谐的感性体验和合唱成功经验较少，因而一首合唱歌曲常常花费好几个课时。

针对上述情况，我在这节展示课中，采用以下方法进行教学：

注重营造合唱氛围，用视频、律动、节奏拍击等多种形式培养学生的合作意识，用分析、对比帮助学生感受声部间的联系与区别，达成了合唱的目标。

1.使学生树立正确的合唱观念。合唱各声部不是搞竞赛，不是看谁唱得响、唱得突出，而是相互烘托，追求音色整体的和谐。应培养学生在合唱训练过程中自觉判断、调整的意识。

2.训练学生掌握正确的歌唱呼吸方法。

呼吸是歌唱发声的基础和动力，歌唱的呼吸与人的自然呼吸有一些区别，须根据乐句的长短、强弱、快慢安排呼吸量的大小，做到有意识地控制。在教学中针对学生普遍存在的气吸浅、吸气抬肩、不会气息保持等错误呼吸方法，采用打比喻的方法进行练习。

3.培养唱谱能力。

小学合唱里的歌曲大多只有音高上的区别，词是完全一样的，学生很容易把声部混淆。所以应在学生掌握歌谱以后再教唱歌词。在唱谱的过程中解决学生的音准、节奏、快慢、情绪等问题。

4.音准和节奏的训练。

合唱的音准问题较为复杂，大多数学生不能准确地掌握副旋律的音准和音程。克服这一困难，要利用钢琴引导学生把握好音准和音程，通过听、辨、找、唱等方法重点练习。再利用律动声势动作，或者打击乐伴奏，单独对节奏进行训练。

由于这个班级同学，整体音乐素养较好，整节课上得十分流畅顺利。通过这次成功地合唱教学，我收获颇丰，在今后的教学中也一定更加努力实践，在课堂教学中积极探寻合唱教学的有效方式，让学生真正感受到合唱的魅力！