每颗童心都有秘密

普斯曼在他的《消失的童年》一书中说，没有秘密就不成其为儿童时代。秘密是显露与隐藏的游戏。因此只要教师用心去观察孩子的言行举止，即使是藏在孩子内心深处的东西，也可能被我们准确感知。

一、准确解析儿童的秘密

这些很平常的，我们所熟悉的小秘密里又隐藏着什么呢？对儿童的人格形成和心理发展会产生哪些影响呢？

1.秘密：儿童自我认同的起源

从爸爸离开我们的那天起，我的童年生活就结束了。现在我已经不再是那个动不动就哭的小女孩了。我再也不会任性、轻易相信别人了。我学会了用语言作掩护和伪装，在讲这些话时，我觉得自己很有安全感，觉得自己不再脆弱。

这是萍和我的一段谈话，听起来是那么令人心酸。从现象学的视角进行分析：小女孩发现，人们可以用语言掩盖事实，讲述一些并不真实的东西。因此这个秘密伴随她在成长过程中不断地获得对自我的认同――不再任性，不再轻易相信别人而且学会了伪装。这样的伪装又会使她产生安全感，觉得自己越来越强大。

德国著名心理学家埃里克森在《童年与社会》中提到，个体的自我认同可以将自我成长的不同阶段连接起来。在这一时期里，人们开始扮演各种不同的社会角色，而且这些不同的角色给人的感觉越来越强烈。埃里克森还指出，当孩子们的进步和表现得到他人的认可时，他们的自我认同也会得到发展和强化。于是我们不难理解这个孩子在提到“讲这些话时，我觉得自己很有安全感，觉得自己不再脆弱”。 这正是她对周围环境所提出的特定的社会要求做出的反应，因而自我认同感逐渐形成。

2.秘密：儿童内心世界的形成和发展

有一部电影，其中有这样一个情节，两个10岁左右的男孩在卧室里一起玩耍。

男孩A：昨天我偷偷吸了爸爸的香烟，味道很不好，我觉得很恶心，而且很害怕。

男孩B：天哪？你怎么能偷吸香烟呢？爸爸妈妈知道会很生气的。

男孩A：我的爸爸妈妈也不允许，所以我刚刚讲的事情可是个秘密哦！

（正在这时，男孩B的妈妈走进了房间。）

妈妈：孩子们你们的样子怎么这么滑稽呀？（妈妈好奇地看着他们）是不是做了什么坏事呀？

男孩B：不是我！是他！他告诉我说他昨天偷偷地抽了烟。

从这个例子中我们可以发现，不同阶段的孩子对于秘密的心理反应是不同的。儿童早期是将秘密与自我意识联系起来，不会去考虑所谓的秘密与友谊的关系，而随着年龄的增长他们开始考虑是不是要替他人保守秘密了。这样的现象足以说明孩提时代的秘密体验是和人们内心世界的想法联系起来的。不同的发展阶段他们的自我反省也是不同的，因而会促使个体独特的内心世界的形成和发展。

二、有效应对儿童的秘密

综上所述，秘密的教育意义在于它能够创造出自我的多个层次和内外空间，有助于个体性格和自我意识的形成以及人际关系的发展。同时我们发现秘密也存在着消极的意义，因此不同的秘密应该区别对待。

1.尊重儿童的秘密并留有空间

鹏是一个古怪的学生，从三年级开始只要老师批评他，他就会立马消失（躲藏在校园的某个角落）。所以经常会看到德育处老师和班主任一起在校园里寻找他的身影。

六年级的时候因为一次和任课老师的冲突，他又不见了。后来当老师们找到他时，他竟然在学校的储藏室里睡着了。接下来我和他谈了关于他老是躲藏的秘密。他说：“老师老是骂我，同学们老是笑话我，我感觉自己就像一个神经病，只有躲起来。看到老师很着急的样子我觉得特别解气，特别开心。”

是的，找一个藏身处可能是孩子们的一种典型的秘密体验。在老师和同学们那里鹏明显缺乏安全感，同时也陷入不良人际关系的漩涡。我告诉他我尊重他的想法，而且以后如果他要是觉得想不明白的话可以直接找我交流。我会帮他找个秘密的地方一个人待着，直到想明白了为止。听了我的话，他感觉很意外。但从那以后，他一次也没有再躲过。

儿童是社会中最容易受忽视和受伤害的群体，所以我们应该从心底真正地了解儿童的秘密。对于这种在儿童心理发展过程中必然会出现的小秘密，我们应该给予必要的尊重。而这种尊重在我看来就是能够主动地给儿童所需要的空间，让他们自由发展，而绝对不是站在大人的角度去看待儿童、压制儿童。如果是这样的话，儿童内心世界的发展必定会受到阻碍，他们的内心可能变得恐惧、焦虑，甚至扭曲等等。所以私密区的设置就是给儿童一个自我反省的机会，同时也是为儿童提供一个自己与自己交谈的最佳场所。

2.引导儿童的秘密促其自我完善

一段时间以来然的学习成绩一落千丈，因为他暗恋上灵，但是鼓足勇气表白时却被灵狠狠地打击了。

对于这类“青春期”的秘密，我们小学高年级老师常会碰到，但是不会轻易去触碰，因为如果处理不好的话会造成很严重的负面影响。可是现在因为这个然面临着很大的困难，我觉得这时老师有必要对他进行合理的引导。深思熟虑以后我找来然，给他讲了一个名人的故事，听起来开头是一样的，可结尾却大不同：就是经历了打击以后的男孩发奋学习，最后出人头地，当他长大了再次面对那个女孩的时候显得异常自信和强大。听后然受到了极大鼓舞。

我和他约定好以后可以写信和我交流这些情感上的困惑，再以后然走出了困境，绽放出了自信的笑容。

这里我让他写信和我交流就是一种引导的形式，既能够掌握他的思想动向，又能够适时地进行心理疏导。在这一系列的过程中，孩子能够认识到这种最初的朦胧感是人生的一个必经阶段的感受，不会再对自己的秘密产生不必要的羞愧感。同时孩子又能够不断地进行自我调控，这样心理的发展会日臻完善，不断走向成熟和独立。

每颗童心都有秘密。秘密就像神秘的事物一样扎根于我们的心灵，触动我们整个生命。作为教师我们应当认识到孩子的成长永远也不会结束，因为儿童时代的秘密也起着化的作用，我们一定要不断地问问自己：怎样才能把每个孩子都视为秘密呢？我能以我的方式给孩子提供怎样的帮助呢？我能怎样帮助他去体验作为美妙秘密的生活本身呢？

“秘密是一份礼物”，让我们一起走进儿童的秘密吧！

【作者单位：句容市实验小学 江苏】