如何激发高段小学生对田径课的兴趣

摘 要： 在体育教学中，随着小学生年龄的增大，学生对于田径课的兴趣就越来越弱，这对于学生的发展是不利的。本文主要针对目前高段小学生田径课的教学现状，提出了有针对性的改进措施。

关键词： 高段小学生；田径课；激发；兴趣

田径课是最传统也是最基本的体育运动，通过田径课能够使得学生具备吃苦耐劳、坚韧的性格，使得学生能够具备克服困难的信心，具有“运动之母”的美称。但是目前在小学田径课的教学过程中，由于课程设置的不合理以及教学内容单调乏味，难以激发学生的兴趣，尤其是随着小学生年龄的增大，面临各方面的压力也在逐步增加，在体育课中更喜欢轻松，不受约束，因此对于田径课的兴趣就越来越弱，这对于小学生掌握必要的体育技术和各方面的发展是不利的，因此教师就需要尽快改变教学策略，从而小学生的田径课的学习兴趣被激发出来，从而提高小学生田径课的教学质量。

一堂完整的田径课主要是由开始部分、准备部分、基本部分以及结束部分这四部分构成的，因此在提高高段小学生对田径课的兴趣的时候，可以从这四方面来进行一一剖解。

一、开始部分，形式多样

开始部分是一堂田径课的基础，如果能够在这个阶段激发起来学生对田径课的兴趣的话，那么接下来的田径教学就会变得比较简单，为了能够激发学生的学习兴趣，教师就需要采用多样的教学方式。

比如在进行“向左转向右转”的练习过程中，教师就可以通过变换声调来集中学生的注意力，就像故意拖长声调或者在前一个口令和后一个口令之间间隔较长的时间，这样就能够使得学生的注意力比较集中；或者让学生观看一些有关田径的图片，然后让学生来对这些图片进行模仿；或者让学生来对猜测各个田径动作的名称，这样学生的思维就会活跃起来，争先恐后去思考，整个课堂的气氛也会转变。经过这样的一个过程，学生的学习积极性会被激发出来，从而对接下来的学习起到了重要的铺垫作用。

二、准备部分，增加活力

在田径课的准备阶段的时候，教师要根据教学的内容来采用相应的教学方式，使得学生的准备工作做好，从而使得学生的身体状态准备好以后，有利于进行接下来的课堂内容的教学。教师在进行准备阶段的教学的时候，如果只是单纯地让学生做慢手徒步操的话，那么学生长期下去就会觉得很厌烦，对学生的情绪造成负面影响。因此教师就需要采用一些花样跑的方式，使得学生乐意参与进来。

比如在准备阶段的时候，就可以采用前踢腿跑、侧滑步、侧身跑等方式，活跃准备阶段的气氛；或者将穿来一些艺术体操，使用轻快、动感以及富有时代感的动作来使得学生对于这些准备动作产生兴趣，拉进学生和田径学习之间的距离，让学生在艺术体操中感受到一种美感，学生的学习兴趣也会高；此外，还可以采用一些小游戏来提升课堂的活力，比如“高人”和“矮人”、反向跑以及火车赛跑等游戏。总而言之，在田径课的准备阶段，教师要根据学生的需求来将一些趣味性的准备活动引入进来，使得学生的情绪能够高涨起来，从而能够自然而然地进入到接下来课堂基础部分的学习。

三、基本部分，增强主动

基本部分是课堂的核心，需要学生能够通过这部分能够掌握一定的田径知识，但是如果按部就班进行教学的话，学生又会重新进入被动学习的状态。因此就需要教师在进行基本部分教学的时候，就需要根据学生的需要，能够因材施教，然后将一些趣味性的活动引入进来，使得学生的学习主动性被激发出来，这样学生就能够集中到课堂主要内容的学习过程中。

比如在学习立定跳远的时候，教师就可以让学生以“青蛙过河”的游戏来进行，这样学生就能够积极参与进来；在进行抛掷轻物的时候，教师就可以用“打坦克”这个游戏来将学生带入进来；在短跑教学过程中，教师就可以利用“长江、黄河”这个游戏来激发学生的学习兴趣；在进行一些基本动作的理论教学中，教师就可以通过一些趣味性的故事来增加学生的好奇心。经过这些过程，不仅能够使得学生的学习情绪被提升起来，而且能够使得学生学的开心，从而有利于身体素质的提高。

四、结束部分，正面评价

田径课堂的结束部分是整堂课很重要的内容，教师需要对学生在课堂上的表现作出评价，教师要针对针对不同学生的基础来进行评价，要善于看到学生身上的闪光点和进步之处，并且要不吝啬表达出来，这样学生才能够在田径的学习中获得一种成就感，这样就能够使得学生对于下次课的田径课充满期待，在慢慢的联系之中，学生对于田径课的兴趣就会越来越浓厚，最终能够主动地进行学习。

总而言之，田径课对于小学生的身体发育和健康成长都是大有益处的，有着决定性的作用。就需要我们教师多花点心思，把教案备充分了，以采用多样的教学方式，使得学生的田径学习兴趣被激发出来，从而促进学生的全面发展，为终身体育奠定良好的基础。

参考文献：

[1]李敬安、王袅娜.浅谈如何激发女生对田径课的兴趣.电大理工，2009（2）.

[2]韩佳.小学生田径课学习兴趣的培养.科技信息，2011（29）.

[3]朱光明.如何激发高中学生对田径课的兴趣.考试周刊，2013（28）.