不要把阅读与写作看成两回事

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）13-0120-02

在语文教学中，重阅读轻写作是一种普遍的现象。很多教师往往将讲解课文与作文教学隔离开来，认为阅读是阅读，写作是写作，两者不能混为一谈。以读促写，是贴近学生作文学习实际的重要方法。我们应该遵循叶圣陶先生所说的：“不要把指导阅读和指导作文看成是两回事”的教导，要把两者有机的结合起来，以读导写，以写促读。下面我将自己在这方面的探索和做法作比较具体的阐述：

一、从文题入手，教给学生一些必要的审题技巧

要审清文题必须把握好文题的表意重心。文题是偏正短语的，比如《一件珍贵的衬衫》表意重心应放在附加成份“珍贵”上。衬衫为什么是“珍贵”的？它的“珍贵”表现在哪里？是动宾短语的，比如《挖荠菜》表意的重心放在动词“挖”上，为什么要去挖荠菜？怎样挖？挖来以后怎么处理等。文题是介宾式短语，如《像山那样思考》表意重心在宾语的附加成份 “像山那样”中，什么叫“像山那样思考”？为什么要“像山那样思考”？“像山那样思考”有什么意义？文题是并列短语如《读书的苦与乐》。表意重点在连词“与”上，读书的苦是什么？“乐”又是什么？两者有什么辩证关系？文题是主谓短语如《谁是最可爱的人》表意的重点在谓语“是最可爱的人”上，为什么称他或他们是“最可爱的人”？他们的“最可爱”表现在哪些方面？

二、从写景的文章入手，教给学生描写景物的方法和技巧

比如朱自清的《春》中的“春花图”：

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成万的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

这段优美的文字以其高超的技巧，形象细腻的笔调描绘了春花的漫烂多姿，它是怎么写的？

从描写内容看描绘春花形状、颜色、质地、声响、味道等方面。

从描写角度看调动了视觉、听觉、触觉、嗅觉等感觉器官。

从思维方式看运用了想象和联想。

另外从全文来看，还可归纳出以下一些写作技巧。

①描写要按一定时空顺序，写景要有条理。

②要运用一些比喻、拟人、排比等修辞手法，写景要形象。

③用词要形象生动，准确传神。

④要动静结合，写景要有神韵。

⑤要融入感情，写景要言情。

⑥景中要有人的活动。

⑦可以是实写，也可以是虚写，联想和想象是扩展和深化写景文章主题的重要手法。

三、从写人的文章学习描写人物的方法

人物描写就是通过外貌、语言、动作、心理等描写表现人物的个性特点和精神品质。

①外貌描写

例：阿累的《一面》是这样描写外貌的：

黄里带白的脸，瘦得教人担心。头上直竖着寸把长的头发。牙黄羽纱的长衫。隶体一字似的胡须。左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

通过对鲁迅先生外貌的描写写出了他的瘦削、严肃，表现了他的顽强、倔强与刚正不阿。

②语言描写

例：鲁迅的《社戏》中当大人们迟疑不决，到底让不让迅哥去看社戏时，双喜大声说：“我写包票！船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”这些话反映了他的聪明实干，有主见，这些理由很充分，很快清除了大人们的顾虑，“我”才得以跟着他们去看了再也看不到的好戏。

③动作描写

朱自清的《背影》中精彩的动作描写：

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

作者通过父亲在车站为我买橘子的一系列吃力的动作描写，深刻表现了父爱的深沉伟大。

④细节描写

例：契诃夫的《变色龙》中，奥楚蔑洛夫的军大衣，一会脱下，一会穿上。活灵活现地写出了这个沙皇走狗内心的恐慌和强作镇定的窘态。

⑤心理描写

她（玛蒂尔德）没有漂亮服装，没有珠宝，什么也没有。然而她偏偏只喜爱这些，她觉得自己生在世上就是为了这些。她一向就想望着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求。（莫泊桑的《项链》）

这一段写出了玛蒂尔德的梦想和痛苦、非常突出的表现了她贪图享乐，爱慕虚荣的性格特点。

⑥侧面烘托

小芹今年十八了，村里的轻薄人说，比她娘年轻的时候好看得多。青年小伙子们有事没事，总想跟小芹说句话，小芹去洗衣服，马上青年们也都去洗，小芹上山采野菜，马上青年们也都去采。赵树理的《小二黑结婚》

四、在小说教学中，通过一系列的写作活动，既训练学生的思维能力和表达能力，又拓展课堂教学的效果

①改变叙述的角度，以文中某人物的口吻重新演绎故事。例如在教学《麦琪的礼物》等小说时，让学生以小说中某一主要人物的口吻，用第一人称来重新演绎故事。

②想象小说中某个暗线隐藏的情节。例如在教学《我的叔叔于勒》时，让学生想象于勒在离开我们的这些年中大起大落的生活，他是如何发家，又是如何败落的。

③对一些结局含蓄隽永的小说为之续写故事的发展或结尾。例：为《窗》的结尾续写故事。

④缩写小说情节。例如《社戏》这篇课文篇幅比较长，情节也比较复杂，头绪多，让学生把课文缩写成800字左右的文章，要求学生抓住主要情节，理清头绪、突出重点。

⑤扩写小说中某个简略的情节。如《项链》中，路瓦栽夫妇参加夜会的情形，作者巧妙的一笔带过，可要求学生想象马蒂尔德在夜会的出众表现和虚荣心获得极大满足来进行扩写。