论现代语言实验室在外语教学中的应用

摘 要:本文讨论了现代语言实验室在外语教学的应用,现代语言实验室引入“IT”技术,实验室的功能大大提高,可以满足各种类型人才外语语言培养的需要,在外语教学改革中将发挥重要的作用。

关键词:现代语言 实验室 外语教学 语言培养

随着外语教学改革的不断提高和多媒体语言实验室的普及,传统的普通语言实验室已经不能满足目前外语教学的需要。要改变外语教学的现状,需要在外语实验室引入多媒体技术,运用多媒体技术手段,特别是由CAI多媒体工作站的工作人员和专业教师共同开发制作外语课件来满足教学的需要,成为解决这一难题、深化外语教学改革的最佳途径。

一、语言实验室硬件环境迅速发展,软件环境发展相对滞后,某些方面存在的主要问题

1.听说软件的内容范围狭窄。目前,学生在语言实验室难以学习到教材或考试范围之外的内容丰富、生动活泼的听力材料,听力范围局限于课本和试题中,这对学生听力能力的培养,知识面的拓宽都是不利的。

2.视听软件在内容和难易程度上不够规范。语言实验室的视听软件经历了从电影片、录像片、VCD、DVD几个发展阶段,目前,使用最多的是VCD和DVD影碟。尽管我们可以在音像市场上买到各种各样内容的影碟,其中包括一些国外名著和经典故事片,但要把它们作为语言实验室教学软件,满足学习语言的最佳条件还存在一定的距离。

3.可供选择的多媒体课件不多。多媒体语言实验室近几年发展很快,各地出版社也相继出版发行了一些与大学英语教材配套的录音磁带和碟片,但可供选择的多媒体课件不多,存在着“等米下锅”的现象。

自二十世纪八十年代以来,语言实验室的发展走上了健康道路,得到了人们的正确评价:语言实验室既不是灵丹妙药,也不是毫无实用价值的摆设,它是现代外语教学不可缺少的重要手段。多年来,语言实验室辅助外语教学的发展,在教学实践和科学实验中培养了一大批具有一定理论水平和实际经验的外语教育技术工作者和外语教师,以这支队伍为基础,去进一步开拓语言实验室教学的新领域。今后十年,在信息技术的支持下,我国语言实验室教学将会有一个大的发展,特别是在外语教学模式方面,将会出现一个新的高潮。而语言实验室教材建设、教法研究,教师及管理人员在教育技术理论与实践方面的培训和提高,则是近十年语言实验室教学发展的重要课题;语言实验室设备也必将在质量上进一步提高,更重要的是适合外语教学实践的软件研发和利用,在设计功能和类型方面会更具有中国特色。

现代语言实验室是利用IT技术,控制文字、图形、图象、声音、动画和电视图象(VIDEO)进行人-机交互信息交流和传播媒体,进行语言教学的现代化实验室;同时,它也是一所进行外语教学实验的场所。这里需要特别指出的是:“IT技术”是现代语言实验室的核心,是不可缺少的重要组成部分。现代语言实验室内的各种机器是由多条控制线连结起来的一个整体,即由计算机及应用软件、交换机控制线路、主控台、学生终端、耳机及其它设备所组成的一个系统――语言学习系统。

二、现代语言实验室与多媒体教室在教学功能上的区别

1.语言实验室不同于多媒体教室,在这里主要不是教师讲授知识,而是学生动耳、动嘴、动眼、动手、动脑进行语言技能的训练,大量时间用于学生的个别练习和分组讨论交流训练。因此,不能将多媒体教室的讲课方式搬到语言实验室来。

2.语言实验室不同于多媒体教室,这里为因材施教,个性化培养的教学原则的实施提供了有利条件,是一大优势。因此,语言实验室必须充分利用这一条件,发挥这一优势,进行个性化、人性化教学的实验,减少两极分化,使不同程度的学生在语言实验室学习中都有最大的收获和提高。

3.语言实验室所装备的各种现代教学媒体,为听说法、视听法、交际法等现代外语教学理论的实践提供了方便,特别是为综合运用各派外语教学法,博采众长的折衷法的实验准备了物质条件。

4.通过语言实验室教学实践,也是我们总结训练学生听说能力的有效方法,可以辅助我们探索快速提高外语教学质量的新途径。

三、现代语言实验室中的各种媒体装置为克服传统课堂教学的某些弊端,提供的有利条件

1.提供听力训练的有利条件。现代外语教学要求听、说、读、写、译能力的五会全面发展。听与说是五会全面发展的基础,而听又是说的基础。语音实验室在进行听力训练方面,具有明显的优势。

2.提供大量模仿和实践语言的有利条件。模仿实践,是现代外语教学的重要原则之一。语音实验室为进行模仿、实践创造了良好的条件。语音实验室的各种功能有利于学生进行跟读练习、个别对话、小组讨论等学习活动。在语音实验室学生的语言实践机会要比在普通课堂上多好几倍,甚至十几倍。

3.提供运用科学测试手段的有利条件。教学测试是获取教学反馈信息,评价教学效果,调控教学活动的重要手段。测试手段和测试方法必须科学、公正,才能获得客观、真实、准确的信息,真正发挥其评价教学效果,调控教学活动的作用。

听写和口试是外语教学中评定学生听说水平常用的测试方式。在传统教学中,听写测试题是由各班教师分头念的。由于教师的语速、语音难以统一,加上其他生理的和心理因素的影响,而造成对学生成绩评定不合理的现象。面对面的口试,要求教师当场给学生评分,但是,当场评分往往不易准确。运用语音实验室的录音功能就可以大大加强测试的科学性。用听录音来考听写,能够做到语音标准,语速统一,从而达到评分公正。在语音实验室里,教师采用多项选择题,直接由控制台对学生进行测试,并对测试结果当场进行快速统计、分析和储存(分析内容包括:正确答案表、学生得分、学生答对数、答题平均反映时间、学生答题表格、问题警告系数、学生警告系数、问题答案表格、反映时间表等),使学生和教师能够立即得知测试的结果。教师在评分时通过设备系统可以反复播放重听录音、统计错误,分析性质,这就有效地提高了评分的准确性和科学性。这些分析数据对于调控教学过程,实现教学最优化都具有重要的意义。

4.提供多媒体,多教法综合运用的有利条件。教育技术学告诉我们,媒体是传递信息的工具,教学媒体则是传递教学信息、进行教学活动的工具。媒体结构有繁简功能有多寡之别。如能根据具体的教学目标和教学环境,综合运用多种媒体,取长补短,发挥媒体的整体功能,就可以取得最佳的教学效果。

现代语言实验室的视听功能所用装置除了以录音机为主体的音频设备外,还有幻灯机、投影仪、电视机、录像机、DVD、VCD等视频设备,这些设备为"视听法"的运用,提供了极大的方便。视听法的教学过程一般可有感知、理解,练习和活用四个步骤。感知阶段可以通过幻灯或电视录像模拟情景,配合录音介绍课文内容,帮助学生感知课文大意;理解阶段可以通过图像和录音讲解课文,帮助学生听懂和理解整个课文内容,学生一面看,一面听,一面回答问题;练习阶段是培养学生在课文题材范围内,经过准备的对话和独白能力,如按一组图象提问和回答问题,替换句型,按图对话,用关键词描述图象等等;活用阶段是在已获得的语言技能基础上,培养运用语言的能力,如:看新的powerpoint图象和听同步录音的问题,回答问题,给powerpoint或电视配音解释和补白,按powerpoint或电视内容扮演角色和独白等。整个教学过程充分依赖和发挥powerpoint、电视等各种媒体的综合功能,创造言语情景,使学生在情景中学习掌握语言。

可以肯定的说现代数字网络型语言实验室是未来语言实验室的发展方向,但在一定时间内数字网络型语言实验室和模拟语言实验室将长期并存;数字网络型语言实验室比较适合公共外语教学和高校中高年级的自主学习,模拟语言实验室比较适合专业外语教学以及教学环境数字化程度很小的用户。各种类型的学校可以根据不同的培养目标装备语言实验室,满足培养外语人才的需要。

随着高校外语教学改革的深入,现代语言实验室在外语教学中的应用将在“高等学校教学质量与教学改革工程”重要内容之一的大学外语教学改革中发挥作用,全面提高学生的外语综合应用能力。

参考文献:

[1]陈志伟:《浅谈数字网络语言实验室的应用与科学管理》,《实验室科学》,2008。

[2]邱毅敏、黄爱民:《论数字语言实验室在外语教学中的作用》,《实验教学与仪器》,2006。

[3]彭灿辉:《基于多媒体网络的大学英语自主学习模式研究》,《科技信息》,2006。

[4]曾创奇:《关于数字语言实验室在外语教学中的应用》,《科技资讯》,2008。

[5]蔡 波、杨 静:《语言实验室听力教学存在的问题及对策》,《商洛学院学报》,2008。

奚玉芹:山东财政学院。