如何在小学数学教学中实现生活化教学

《数学课程标准》指出：“数学教学，应从学生已有的知识经验出发，让学生亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行解释和应用。”

基于此，我认为在新教材的教学中应体现以下几点：

一、数学源于生活，教学中要创设轻松愉快的学习情境

数学离不开生活，生活中处处有数学。在教学中，要以教材为本，注重数学与现实生活的联系，创设轻松愉快的教学情境。现实的学习情境可以激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，诱导学生积极思维，使其产生内在学习动机，并主动参与教学活动。

如教学“确定位置”，以学生眼前的教室为情境，为学生提供一个观察生活中人与人、人与物、物与物之间位置关系的场景，让学生从指定观察到自由观察、换位观察的过程中不断加深对知识的认识和理解，使他们不光会表述物体间的位置关系，还能感受到物体间位置关系的相对性，从而使学习变成一种主动探索的过程。

心理学研究表明：比起现实情境来，幻想的情境更能激发学生丰富的情感，给他们带来深刻的内心体验。儿童最富于想象和幻想，儿童的世界最是千奇百怪、色彩斑澜。儿童感兴趣的“现实生活”，成人常常感到不可理喻。就像教材中的“小兔采蘑菇”、“青蛙跳伞”、“小蜜蜂采蜜”等，我们认为不合逻辑常理，孩子们却兴趣盎然。因此，我们需要有一颗纯真的童心，善于从儿童的生活经验和心理特点出发，努力避免成人化的说教。

这样，才能捕捉到一幅幅令他们心动的画面，设计出一个个可亲可近的情境。

例如教学“比一比”，通过学生喜爱的卡通形象――蓝猫邀请大家参观客厅来导入新课，学生兴趣盎然;引导学生发现猫大哥客厅里的数学秘密，学生兴趣高涨。

又如教学“统计”，借助多媒体创设小红喂小动物的情境，并以此为线索展开学习活动，提高了学生的学习兴趣。

二、以生活中的普通常识为起点，激发学生的学习兴趣

孩子们的兴趣有个共同的趋向，那就是倾向于与自己关系紧密或者熟悉的事物。因此，如果教师善于把发生在孩子们生活中的每一件事情、每一个人都纳入到课堂中来，都能引起学生的兴趣。

例如我们上街买东西要钱，而我们使用的是人民币，教师就可以联系到关于钱的一些知识，中国的钱叫人民币，美国的钱叫美元，各国的钱币是不同的，将学生引入数学情境。

生活是数学的源泉，生活中处处存在着数学问题。善于捕捉生活现象，沟通数学知识与生活实际的联系，把生活中的问题逐步抽象成为数学问题，是激发学生学习兴趣并使之产生学习需要的有效方法。新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学规律，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。

在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有的生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系。

例如在教学两位数乘法后，我安排了这样一个数学问题：我们学校组织师生去黄果树瀑布游玩。老师28人，小朋友150人。景点门口写着：门票成人每人180元，学生每人90元，团体30人以上每人80人。请同学们设计一种你认为最好的购票方案。对这个问题，不同的学生有不同的设计方案：

1.全买团体票：

（28+150）×80=14240元。

2.不买团体票：

28×180+150×90=18540元。

三、将数学用于生活，培养学生的应用意识和实践能力

新课程强调“人人学有价值的数学，人人学有用的数学”，因此，数学学习必须加强与生活实际的联系，让学生感受到生活中处处有数学。数学只有回到生活中，才会显示其价值和魅力;学生只有回到生活中运用数学，才能真实地显现其数学学习水平。

如在教学“量一量”时，通过找教室周围的物体长短高矮的比较，使学生学会了用数学的眼光观察周围事物、估计长度。再如学习“确定位置”后，回家观察一下自己的卧室，并用东南西北描述一下卧室内物体的相对位置关系，然后说给爸爸妈妈听;观察一下自家房屋周围、村庄周围都有些什么，到学校后再和小伙伴交流。

又如在学习了“统计”后，问学生：你准备统计什么？这一环节充分利用学生已有的生活经验，把所学的知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，从而使学生体会到了学习数学的重要性、学而有用的喜悦感，数学与生活的联系得到了最好的体现。要使学生感受到数学与生活的密切联系，能运用生活经验对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数来描述现实世界中的简单现象，这才是课程标准中规定的第一学段的教学目标之一。就像家长说的那样：“我的孩子回家把他的玩具和他书包里的书都分类收拾好了，真不错！”“我的孩子现在都会自己看钟去上学了。”……

总之，数学离不开生活，生活中处处有数学，它来源于生活又应用于生活。源于生活、归于生活的知识才是有价值的知识，要把数学与生活联系起来，使学生在不知不觉中感悟数学的真谛。