让学生轻松愉快地学习音乐知识

摘 要：音乐课是深受学生喜欢的科目，然而音乐课并非都是唱唱、跳跳、玩玩，也有一些抽象、晦涩的知识，学生的普遍反映是感到畏惧、不想学，很多学生在学习中，连一些非常简单的曲谱也视唱不了。因此，学生的音乐基础知识掌握的极差，音乐的情感方面没有得到很好的培养。看到这种状况我认为音乐教育确有改革的必要。

关键词：轻松愉快；学习；音乐知识

中图分类号：G42 文献标识码：Ａ 文章编号：1005-5312（2012）35-0265-01

作为一名音乐教师，如何在音乐基础知识、技能和情感方面如何让学生唱准音乐节奏，把一些枯燥的音乐知识、技能训练融于饶有兴趣的游戏和活动中，让学生在“乐”中学、学中“乐”的愉快教学中，提高音乐素质和技能，在潜移默化中对学生进行情感教育。应从以下几点入手：

一、激发兴趣，练习要到位

视唱教学中，一方面讲故事、猜谜、游戏及富有感情的演唱来激发其兴趣，另一方面，激发学生本身的能力。如遇到大跳音程时，学生不易唱好，我便安排以下教学步骤：1、出示示范曲，在钢琴上弹几遍，要求学生认真听；2、鼓励学生当一次“词曲作家”，并帮他们弹唱新编的歌曲，激发他们丰富的想象力和音乐创造力；3、要求学生把自己创作的歌曲唱得准、好听。在这一教学过程中，学生作曲的成功激起其演唱的欲望，较成功地唱歌又进一步激起他们唱好乐曲的欲望。在视唱过程中，我们应根据学生的认知规律，进行有层次的练习，从而达到让学生自己去学会唱谱。教学中，我可以采用视听法，按循序渐进的步骤进行：①单音听唱②音组听唱③乐句听唱④乐段听唱，师生共唱。要求学生先在心里唱，再把心里的旋律与教师的演唱加以比较，找出自己的不足。这样，学生在老师的支持、帮助和鼓励下，不断取得成功，树立了信心，由单音到乐句到慢慢连起来，由声音的散乱到集中到完美，一首视唱很快就学会了。实践证明，经过一段时间的训练，学生完全能够很快地视唱乐曲。他们品尝到了成功的喜悦，积极性便调动出来，课堂气氛也活跃了，个别同学甚至能达到独立唱谱的能力。

二、用激情调动学生的情感

美的情感，看似无形却有形，在教学中，教师要满怀激情地把一部音乐作品的内在的情感从传神的眉目间，喜悦的笑脸中，生动的手势里表达出来。如演唱优美而抒情的歌曲《重归苏莲托》时，大、小调式交替转调，小调在演唱时要柔和、抒情，大调演唱时要有力，明亮。教师的生动形象要流露在眉间、眼神中、嘴角间，把学生的情感带入那如诗如画般大自然美好的意境中去，使他们自然而然的从心底深处萌动了一股热爱美丽大自然、热爱家乡的情感。教师的激情，会感染学生，带动着学生把自己的情感通过甜美的歌声、体态动作以及丰富的面部表情表现出来。

三、游戏化的节奏性训练激发了学生的学习兴趣

节奏是音乐的重要构成部分，旋律和节奏都在动中感受，是用动来表示的。训练时，我用走步（四分音符）、跑步（八分音符）马跑（十六分音符）等动作来表示节奏的长短，这三种节奏合在一起学生很快的掌握了，也为今后学习多声部合唱打下了基础。

四、音画结合方法激发学生的兴趣

利用图片、影像等电教工具，借助具体通俗易懂的教学语言可以获得满意的效果。在欣赏《中华人民共和国国歌》这一课时，屏幕播放鲜艳的五星红旗冉冉升起，学生行注目礼等图片，讲述我国曾经经历的苦难历程和人民不屈不挠的顽强斗争的精神，引导学生体验“用我们的血肉筑成我们新的长城”在隆隆炮火中前进的悲壮激昂的歌词，感染学生引起共鸣。让学生讲讲每周一参加升国旗仪式的心情，产生唱国歌、爱国旗、爱祖国的思想。

五、“鼓励”教学，丰富评价语言

音乐课堂教学中，教师应该擅于运用“鼓励”教学，学会发现每个学生身上的闪光点并加以肯定。这样，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。平时课堂上，当教完新的知识时，我常常用小组竞赛的方式来熟悉和巩固知识点，这样有利于调动学生的学习兴趣、培养学生的集体荣誉感。在竞赛时，引导学生认真聆听各小组的演唱，并从乐曲的情感、音准、速度、力度等方面进行评价，最后评出最佳的学生。这样，学生在欢乐激烈的气氛中，不仅提高了音乐表现力，语言表达能力，还知道了自己的优缺点，提高他们参与学习的广度和深度。

总之，一节想让学生喜欢上的音乐课、一节想让学生学习音乐知识的音乐课，课堂上不仅要让学生学到音乐基础知识、技能，还要把思想情感充分揭示给学生，使他们更好的感受、体验和表现，并从中在情操上受陶冶，道德上受影响，心灵上受启迪。