着力构建人文环境下的和谐校园

和谐是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。党的“十七大”指出，教育事关民生，事关和谐社会建设。实现和谐，调动一切积极因素构建和谐文明的校园是当前学校教育的一个重要课题，也是现代校长的一项重要职责。构建和谐校园，是一个复杂的系统工程，应从多方面多角度去探索和实践。

一、坚持民主集中制，构建和谐的领导班子

校园是否和谐，首先要看这个学校领导班子怎样。一个好的领导班子能带出一支好的教师队伍，能影响整个学校的风气。领导班子的和谐，并不是说班子没有矛盾，不允许产生矛盾；也不是班子内部只有一种声音，一种意见，而是坚持民主集中制的和谐。

怎样的班子才算是和谐的领导集体呢?笔者认为，和谐的领导班子是一群富有创造力的个体，按照班子整体规范和素质要求有机组合而成的。它必须是专业知识互补，业务能力互补，个性风格互补，年龄结构互补，简单地说，“想干事、能干事、会干事”的班子才是和谐的领导班子。团结是班子和谐的基础。一支不团结的队伍必然人心涣散、工作消极、拉帮结派、力量薄弱，教育教学工作拖沓滞后。而一个和谐的领导班子肯定能沟通畅通，求同存异，顾全大局，团结合作，寻求共识。“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟。”作为学校一把手的校长要知人善任，唯才是用，充分发挥每个成员的优点和长处；要关怀支持，推功揽过，尽量给班子成员一个宽松和谐的工作氛围。

二、实行管理人本化，构建和谐的师生关系

师生关系是教育过程中人与人之间最基本、最重要的关系。《新课程标准》也要求教师确立以人为本的思想，更新教育观念，转变自己的角色，充分相信学生“你行”、“他行”、“人人都行”，让学生在愉悦和谐的学习环境中施展才华。

如何构建以人为本的和谐的师生关系?笔者认为：1.充分理解是构建和谐师生关系的基础，2.真心爱护是构建和谐师生关系的关键，3.以身作则是构建和谐师生关系的保证。

三、体现布局科学性，构建和谐的校园环境

苏霍姆林斯基说过：“一个好的校园就是一部主体的多色彩的富有吸引力的教科书”。和谐的校园环境能给人以舒适欢快之感，这本身其实就已经是一种良好的教育手段。

1.创建优美的自然环境。本着“学校无小事，事事都育人；学校无空地，处处能育人”的理念，学校根据《校园建设规划》精心布局，荷塘、假山、垂柳、走廊、花坛、草地，名人肖像、教育格言、能力展板，还有教室后面的手工园地……每一个景点都富有教育性，每一面墙壁都会说话。2.加强环境的督查力度。构建和谐的校园环境，必须一手抓建设，一手抓管理，真正发挥其育人功能。因此，学校必须制定一系列的在校行为准则，增强全校师生的文明行为自我约束力，并对照《文明卫生评比细则》评选文明班级和文明办公室，以文明和谐的校园环境来激发师生爱校、爱生活、爱学习的热情，使他们养成爱整洁、爱劳动的好品质。3.配置和谐的教学设施。焕然一新的教学大楼，设备齐全的微机房、图书室、音乐教室，还有宽敞的运动场地、环形塑胶跑道，每个班级还配有电视机、投影机和计算机，这些固然是现代化和谐校园必备的“硬件”。但学校教育教学设施配置是否和谐，关键看其是否有利于教育教学活动有效地开展，是否有利于学生身心发展。如有的学校班额数严重超编，教室拥挤不堪，前排的学生桌椅离黑板不足一米，为不和谐；有的学校为更多地容纳学生而将功能室改为教室，发挥不了功能教室的应有作用，为不和谐；有的学校甚至教学区与运动区、生活区功能不分，混杂一体，更为不和谐。

四、增强工作透明度，构建和谐的竞争体系

现代社会无处不充满竞争，可以说，没有竞争就没有发展。在看似平静的校园里同样存在着竞争：职务晋升、职称评定、优秀表彰，优课选拔……

竞争与和谐是动态的统一，二者相辅相成、互相促进。片面强调某一方面，偏废另一方面，都是不行的，如片面强调和谐，则会放弃原则，搞一团和气；或片面强调竞争，引起同事之间勾心斗角、尔虞我诈。构建一个充满和谐竞争的校园体系，需要全体教职工积极参与。一是多种方式提高师生价值观；二是不断完善校内竞争机制；三是全力打造团队合作精神；四是努力营造民主和谐的工作氛围。

五、发挥学生主体性，构建和谐的课堂模式

新课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径又是课堂教学。因此，以课堂教学为中心，协调各种教育力量，发挥学生学习的主体性，构建和谐的课堂模式，必然成为现代和谐校园建设的主要内容。

王敏勤教授的和谐教学法认为，“构建和谐的教学课堂模式”是指在以“教师为主导、学生为主体、发展为主线”的教育思想指导下，利用优质教育资源，创设学校良好的文化氛围和教育环境，让师生在民主、和谐、宽松和催人奋进的课堂氛围中，充分发挥自己的主体性(包括自主性、主动性、创造性等)，成为教育、学习和发展的主体，使自己在知识、能力、情感、态度、价值观等方面都得到和谐发展的一种教学模式。