以象棋为载体培养学生体育兴趣

摘要：象棋文化在我国历史悠久，源远流长。它是人类智慧的结晶。当今棋活动早已走进千家万户，它不仅能丰富学生的业余文化生活，陶冶情操。而且有助于开发智力，启迪思维，提高辨证分析能力，培养人的品格。

关键词：中国象棋 学生 兴趣 思维能力

在体育课教学中，引导学生在学习和活动中接受中国象棋文化的熏陶，领略中国象棋文化的精粹。在活动中学会下棋、学会思考、学会严谨、学会尊重、学会处事，学会做人，促进学生整体素质的提高，这正是我们进行象棋教学的目的所在。2002年我校把中国象棋引入了课堂，2009年9月我向学校申报了科研课题：“中国象棋融入学校体育课教学的开发与研究”。作为一项校级课题开展工作。在三年来的教学实践活动中，我们积极引导学生广泛开展弈棋活动，围绕课题进行了深入研究。我们从象棋教学的实践中获知，象棋作为一门学科进入课堂，其课堂教学更多体现的是教育特点，激发学生兴趣，培养学生终身体育意识。

一、运用棋类活动在学校教育中的开展

1、运用象棋融入体育课教学中，丰富体育教学课堂。象棋的表现为同学们所喜爱，丰富了体育教学，活跃了体育课堂的气氛，激发兴趣，迎合了学生的心理特点。有助于学生的思维，提高他们较长集中注意的能力，培养能“静”下来和“动脑”的习惯，这是开发智力的基础。

象棋融入体育课教学，便于体育教学的直观教法。首先，小学生由于大脑尚处于发育中，大脑皮质神经过程的兴奋和印制不均衡兴奋占优势，易扩散，造成了注意力不能持续有效的集中，活泼好动，很难集中注意力的问题，利用象棋的直观教学法，就能解决问题，因为象棋是很有趣的智力活动，满足小学生争强好胜的心理。其次，象棋具有丰富的内涵和哲理，棋子行、退、布局变化无穷和对弈中的紧张与刺激，都能深深地吸引他们的注意力。

2、利用象棋教学开发学生的智力，促进学生的外部动力。象棋能培养人良好的道德情操和坚强的意志品德，这些重要心里因素，是促进智力开发的外部动力。

对弈就是竞争，棋盘是胜负没有硝烟的战场，下棋能培养竞争意识，接受挑战及一往无前的精神；下棋要胸怀全局，“一着不慎，全局皆输”，因此，棋手每下一步都要思想前后，不能贪一时一刻之痛快，也不能畏手畏脚举棋不定，必须具有协调配合，局部利益的博怀；下棋要动脑筋的，看着对方落子，就要考虑对策，还要记住棋谱，运用前人的经验教训，多弈棋能锻炼思维，增强理解能力，养成独立思考和三思而行的好习惯。良好的棋风能培养小学生脚踏实地，正确估价自己和对待他人的习惯；严格的棋规能帮助学生形成“落子无悔”，实事求是，不弄虚作假，遵守规则的作风；复杂的棋路变化能锻炼学生的观察力、注意力、记忆力、想象力和分析判断力；棋局的变化可以教育学生胜不骄败不馁，树立必胜信念；经得起失败的考验，培养学生的意志和毅力，从而提高学生的心理素质；下棋能改善性格脾气，让学生得到细心、专心、耐心的行为习惯培养，还能锻炼学生正确处理全局和局部、进攻和放手、虚和实、舍和取等关系能力等。

调剂身心，纹枰对弈，情趣高雅，静中有动，有着无穷的生活乐趣和艺术魅力。它是一项很好的健身运动，面对瞬息万变的棋局，对弈者时而凝思注神。时而谈笑风生，既可陶冶性情，又能活跃大脑，复杂、有趣、多变的棋局世界。带给同学们的不仅仅是一种技艺，其智力和心理搜到的锻炼更是难以用语言评价的。象棋让同学们增长智慧，更重要的是他们在象棋活动中体会了人生的道理。对弈过程中的胜负，又培养了学生的进取心，增强了他们的成就。胜负之间使学生直接感受到坚强和得失，从而体会到“胜固可喜，败也欣然”的心理轨迹，象棋教学成为进行素质教育的良好载体。通过象棋这个活动载体，培养学生优秀的意志品质。一局精彩的对局就是一个完整的人生。

二、象棋活动是促进智力开发的必要条件和动力

以“健康第一”为核心的体育新课程的开发与研究，研究内容包括课程中融入象棋开发的理念、方法、步骤。课题研究了提高体育课堂教学的过程。教学实践中的运作。

在学校开展棋类活动，有利于促进学生德智体美的全面发展，提高民族素质；学生通过学棋促进思维能力发展，增强计算能力；以棋会友，加强沟通，广交朋友，增进友谊；有利于发挥棋类的教育功能；有利于提高棋类活动的社会地位，继承和发扬我国优秀的民族传统文化。

三、以棋促学，注重学生实用的体育锻炼技能与技巧

学习兴趣是人们力求认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动，是推动学习的强化因素。事实证明，当学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而又愉快地去进行学习。心理研究证明，只有当人们对获得知识本身产生兴趣时，才能引发其认知需要。在教学中以丰富有趣的教学内容和新颖的教学方法来吸引学生，可激起学生的学习兴趣，兴趣的增强可以不断引起学生的探究活动，从而在此基础上产生更高水平的求知欲。

象棋本身是有血有肉、丰富生动的，我在教学过程中利用教学棋盘、以讲故事的方式向学生们叙述双方对局肿么的历史典故等，使学生如临其境。通过直观的大棋盘、直观的教具进行直观性教学。以由简到繁、各种开局中的先手和后手局解法等形式培养学生对中国象棋的探究精神。这样通过多种教学方法来吸引学生，激起了学生的学习兴趣，也拓展了学生的思维，发展了学生的智力。

鼓励学生去学校图书室、查找、阅读相关中国象棋的名人成长的故事。通过了解名人的故事及名言，学习中国象棋名人刻苦拼搏的精神。通过比赛，激发学生乐于参与的意识，培养了学生的动手和动脑能力。

通过棋类活动，学生认识到也可以以这么轻松、有趣的方式来学习，因而学习的兴趣大涨。同时，通过下棋，学生的心理调节能力也大大增强了，文明行为日渐形成，学校的教育教学质量稳步提高。

总之，在棋类活动与学科综合实践活动课整合实施中。我们深深体会到，正确的学习动机，浓厚的学习兴趣，积极的学习情感和坚强的意志等非智力因素对学生学习起着重要作用。

在教学中，我们要牢固确立素质教育的观点。在传播象棋基本知识、基本技能、提高棋艺的同时，努力培养学生的非智力因素。多提供给学生更多的锻炼的机会，使学生的智力和非智力得到和谐的发展，促进学生全面素质的提高。