创业教育融入版式设计课程教学的研究与实践

摘 要：在高职院校大力开展创业教育，培养创业型人才，是近年来高职院校改革的方向。版式设计课程是艺术设计专业的一门专业核心课程。基于高职学校的办学定位，版式设计课程的目标是通过教学，使学生掌握版式设计的基本内容与创作技巧，培养学生平面设计和图像、文字编排能力，为本专业其他专业课的学习奠定一个良好的基础。本文旨在探讨如何将创业教育融入版式设计的课程教学，从而为学生的创业就业提供更多的选择。

关键词：创业课程；生产性创业工作室；版式设计

版式设计是现代设计艺术的重要组成部分，是视觉传达的重要手段。表面上看，它是一种关于编排的学问；实际上，它不仅是一种技能，更实现了技术与艺术的高度统一。版式设计可以说是现代设计者所必备的基本功之一。正是基于课程的实践性强、涵盖面广、创业研究的方向多等优势所以我们选择它作为创业课题的研究实践对象。在项目操作的过程中，遇到了一些难题，也积累了一些经验和教训，以下将从四个方面谈谈，如何将创业教育融入版式设计课程，大家共同探讨。

1 确立版式设计课程中的创业方向

所谓版式设计，就是在版面上，将有限的视觉元素进行有机的排列组合。将理性思维，个性化地表现出来；一种具有个人风格和艺术特色的视觉传送方式。传达信息的同时，也产生感官上的美感。版式设计的内涵和外延都是十分丰富的。版式设计英文名称为“LAYOUT”，意为在一个平面上的展开和调度。英文中LAYOUT既有建筑方面的意思，也有许多设计――视觉传达设计、展示设计等方面的任务与基本要求。因此，可以看出版式设计是一种重要而又广泛的视觉传达方式。版式设计的范围，涉及报纸、刊物、书籍（画册）、产品包装、挂历、招贴画、唱片封套和网页页面等平面设计各个领域。创业方向有广告设计公司、广告制作公司、包装企业、喷绘公司、网站、报社等等。

2 版式设计课程教学体系建设

2.1 创业所需的基本知识和实践技能

版式设计是建立在平面构成、色彩构成、字体设计、图形设计等专业基础课程之上的。因此学生在学习版式设计的时候已经具备了一些专业基础知识。比如版式设计中会涉及文字、图形图像、色彩、构图等知识点。这对于学习版式设计是一个良好的开端。在今天的人类社会生活中到处都充斥着各样的文字与图形，从报纸书刊到网页设计，从产品包装到商业广告，从小的名片、书签到巨大的户外建筑或公共空间，都能看到版式设计的身影。在后期的专业课程中，比如产品包装设计、商业广告设计、界面设计、书籍装帧设计等等，学生可以运用版式设计的方法有效地掌握画面的组织编排方法，处理好细节，并灵活运用到实践中。除了基本理论知识的掌握，相关的版式设计软件也必不可少。通过教学的工作实践，认为比较专业的排版软件首推Illustrator和InDesign。另外还需掌握印刷的相关知识和流程。这三个要素才能满足创业所需的基本技能。

2.2 创业课程的教学内容与教学模式

前面提到版式设计的这门课程的教学内容主要包括：版式设计在报刊、书籍、包装、网页等中的应用。我们主要通过各种案例的分析来使学生掌握版式设计的方法及各种设计中版式的不同特点，进而让学生了解版式设计的布局、视觉流程和节奏控制、以企业产品――报纸、书籍、包装、广告、网页为教学载体，以生产创业性为导向，以实际项目带内容，基于真实工作过程设计学习情境，加强学生的学习自主性。依次按照纸、书籍、包装、广告、网页的实际设计流程组织教学过程。由先到后、由简单到复杂。并与江西金像数码公司（已与我校建立了创业实训基地）等大企业共同开展与创业相关的课程设计、课程的创业教学与创业评价等。从而使教学内容与模式和教学成果紧贴现代印刷工艺生产要求。学生在项目实践中对上述几个设计方向进行兴趣培养，同时对一个项目全流程的了解，更加利于创业能力的增强。

根据技术领域和职业岗位群的任职要求，参照相关企业用人标准结合突出创业能力的培养，我们必须创新课程的教学内容。这就要求打破传统的高职教育课程教学采用的以理论知识为重点，以强调知识点的掌握为目的的方法。因为这样做没有充分地突出课程的实操性及应用性。从课程的内容到教材的选择上都是理论知识占据了“大半边的江山”，缺少与实际结合的实用知识。我们的很多老师难免受到教材和教学的困扰导致教学还是枯燥的讲解。改变为课程教学内容倾向创业能力培养的时候就不一样了，将创业教育融入教学，是以学生实训为主体，有意识的给学生亲身体验生产制作过程，从而能够较好的进行自主学习、合作学习和探究学习。而教师的身份由主要讲授变为从旁引导。把课程的主动权交给学生，活跃了课程气氛，提高了创业能力。

3 加强创业实验园区的建设

江西金像数码公司已在我校建立了创业实训基地。金像数码公司旗下设立了各设计方向的生产创业性工作室。它们的建立为学生提供了一个开放的实践操作平台，把金像数码公司的真实设计任务、设计方案、设计项目、设计作品引入到工作室进行详细讲解、分析、策划与设计，老师带领学生承担广告招贴的制作、画册制作、网站美编等相关设计任务和项目。工作室教学把学生、教师、企业三者有机地结合在一起，切实做到教学与实践操作、教学与行业需求紧密结合。这种教学模式能使学生的专业实践技能得到提高、使学生的实践操作能力、创新设计能力和创业能力得到培养，同时还满足学生个性化发展的需要。在此基础上，我们还与南昌虹宜广告公司、南昌东方船广告公司签订了开办创业合作工作室的协议。为今后的学生创业保驾护航。

4 建立完善的创业课程评价体系

以往版式设计课程都是学生上完这门课，提交作业，老师给出成绩，就算这门课程结束。我们认为这种方式不利于学生对所学知识的巩固与拓展，更加不符合我们的课题要求。所以我们采用实践检验来打成绩的方法，所有学生必须提交被企业采纳的作品作为作业。并且老师会联系采纳学生作品的企业对学生作品进行反馈意见。根据这些来给出学生的成绩。当然也会和学生中标作品的数量挂钩。最后这些中标作品都会集中布展，以供后期的学生交流学习。

翻看高等职业教育对教学模式的解答，“教学过程是围绕教学目标和教学内而设计的。目前常见的‘能力本为的教育模式’或者叫作‘以能力为基础的教育’模式，能较好地体现职业教育的思想。它是以从事对应的工作岗位所必须具备的能力为出发点来培养目标、设计教学内容、方法和过程、评估教学效果的一种教学模式。它以全面分析职业角色活动为出发点，以提供企业和社会对学生履行岗位职责所需要的能力为基本原则，强调学生在学校过程中的主导地位，其核心是如何使学生具备从事对应工作岗位所必需的实际能力。”

综上所述，版式设计是设计师们进行设计实践和理论研究时最为关注的课题之一。在设计教学领域，版式设计也是艺术院校特别重视的教学内容和教学环节，也是设计专业学生必须掌握的一项专业技能。在视觉方式飞速发展的今天，版式设计作为艺术设计专业课程的基础之一，面临着新的调整和新的机遇。我们首次尝试在这门实践性强的课程中融入创业性教育的探索，也是摸着石头过河，希望能有越来越多的教育者关注到学生的实操能力与创业教育的培养上来，以此来缓解日益严重的就业问题。

参考文献：

[1] 辛艺华.版式设计[M].武昌：华中科技大学出版社，2006.