学生个个是演员,不可小视

面对全国的教育现状，有识之士明智地提出了改革的呼声，这立即得到了全国人民的积极响应，尤其是学校教育，真是来了个翻天覆地的变化，老师的角色变了，已经不是原来意义上的教书匠，他由过去的一口言已成功地让位于学生，现在教师与学生的关系变得友好而又亲密。学生的角色也变了，由过去的一味听变成了现在的既听又思又讲，这些变化着实让学生们大大提高了学习热情。

但我们的学校并不满足于以上所说的变化，力争有新的突破，努力创造更新的更恰切的师生关系，让学生的学习更轻松，课堂教学效率更高，这是多么美好的设想啊。从提出之日起，我校师生就积极行动起来，近半年来，我终于发现了一点提高学生成绩、密切师生关系的好办法，那就是让学生根据课文内容表演课本剧。这一发现是偶然的，但也是不断探索的必然结果，每当想起这一教学方法，我脑中就会浮现出那一节课上同学们的表现。

我的课很多是下午第一节，那节课学习《送东阳马生序》，因为这是篇文言文，诵读识记都有难度，课堂上尽管我用了以往同学们颇感兴趣的竞赛教学方法，但一阵PK之后，发现学生仍不是特“精神”， 看着学生们睡眼朦胧的样子，我心里着急但又一时找不出更好的办法。

怎么办呢？我灵机一动，何不表演个课本剧，解除学生的疲劳，激发他们的学习积极性？于是我让学生齐读描写马生对老师毕恭毕敬的句子，尽管读得有气无力，但我没有埋怨他们，我让他们小组讨论文中老师和学生此时的心理、神情等。接着我找了几个大胆的学生上台表演，真没想到学生的想象力是那么丰富，薛杰传同学演德高望重的老先生，只见他倚在太师椅上(以墙为椅背)颤巍巍地喝着茶，还不时咳嗽着，真是一个名副其实的老者形象，不仅如此，王佳同学还在他的身后不时地为他捶背扇扇子，这更衬托出先生之老，没看其他同学表演，光这一对往那里一坐一站，就引得同学们哈哈大笑，接着几个学生轮番请教老师问题，以表示老师学识渊博，这几个角色按理可以不必上场，但这几个学生却配合得十分默契，根本没有耽误很长时间，还给人一种感觉，缺了他们是万万不可的，最后本文的另一主角宋濂出场了，只见他焦躁不安，不时抬头看看屋内，不时口中念念有词，看来是在争分夺秒地学习，这真符合宋濂勤奋好学的性格，等了“好长时间”终于获得了援疑质理的机会，他喜滋滋地来到了老师的面前，规矩地立在老师面前，小心谨慎地询问老师问题。看来老师嫌他愚笨，大声训斥起来，老师边训斥边咳嗽，宋濂小心地站在他面前，头更低了，训斥了一会儿，老师喝了口王佳同学奉上的茶，不再训斥了，于是“宋濂”又开始请教，栩栩如生地表演出了课本中的“俟其欣悦，则又请焉。”

这场课本剧不仅表演出了课本上的内容，而且还加上了许多课本上没有的细节，让学生在哈哈大笑中深刻认识到马生对老师的恭敬态度，真是一举两得，既激发了学生的兴趣又理解了课文，接下来的教学就轻松多了。我原来还担心表演耽误了时间，本节课的任务完成不了，可事实证明，这节课上得非常顺利，由此我想起了那句话：“磨刀不误砍柴工”，在以后的教学中我还将继续应用这一教学方法。