有效预习:小学语文学习的必经之路

摘 要：上课之前，学生要切实预习。要养成学生阅读书籍的习惯就非教他们预习不可。预习在教学中有着非常重要的作用。从用心：点燃学生语文预习的兴趣；务实：教给学生预习的方法；检查：维持学生预习热度的保障这三个方面阐释关于小学中年级语文有效预习的一些做法。

关键词：预习；小学语文；兴趣

随着教材内容的加深，学生学习能力逐渐增强，如果预习还是仅仅停留在读通课文，自学生字上，就不能起到很好的促进学习的作用，反而会使预习流于形式，让学生养成敷衍、不动脑筋的坏习惯。针对这一现象，我进行了“小学语文有效预习”的小课题研究。以下是我的几点思考：

一、用心：点燃学生语文预习的兴趣

俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的最主要的动力源泉，而作为学习重要环节的预习，它的动力源泉也必然是兴趣。不管教师怎么向学生灌输预习有多么重要的观念，如果学生对预习根本没有兴趣，一切都将成为一纸空谈。在日常的语文教学中，教师应当根据小学生的学习心理与个性特征，着重培养小学生对语文学科的热爱情绪，养成良好的预习习惯。

1.营造浓浓的预习氛围

营造浓浓的预习氛围，能使学生体会到预习的重要性。氛围对学生学习有着重要的作用。如果班级形成一种良好预习习惯，学生就会自觉地、享受地进行语文预习。新课预习过之后，教师要认真检查学生的预习情况，并细心地记录下来，在班上展示他们的预习作业，并进行积分奖励。这样，被展示的学生自信心得到了增强，一定会激发他们继续努力，力争做得更好。对于欣赏的同学来说，这也是一个反省、学习的机会，他们通过看优秀预习作业，自然就找到自己和别人的差距，并向着更高的目标去努力。在这种你追我赶的氛围里，预习的重要性不用老师说就已经烙在了学生的心中。

2.师生互评，相互激励

学生每次完成预习后，要给自己的预习情况打星，最高位五颗星。然后再由老师打星，看看自评和老师的评价结果是否相同，找找问题。刚开始预习时，老师应该多以鼓励为主，让孩子尝到学习的乐趣，星星等级可以打高一些，等养成预习的好习惯时再不留痕迹地严格要求，让学生认清自己的问题所在，及时改正。经过一段时间的坚持，学生渐渐发现预习的重要性和优势，不知不觉间，对预习产生了浓厚的兴趣，自然而然地形成良好的习惯。

二、务实：教给学生预习的方法

有了预习学案，并不代表学生就能达到老师期待的预习效果，因为很多学生并没有自主预习的能力。教师还要教给学生预习的方法。

1.由扶到放，循序渐进

刚开始训练学生预习时，我总是在课堂教学中安排一定的时间，让学生在我的指导下进行预习，严格督促学生按照预习要求和步骤进行预习，发现错误及时纠正。对有困难的学生更要手把手地教，帮助他们尽快掌握预习的方法。在学生基本掌握预习方法后，逐步把预习活动放到课外进行。但教师更要严格进行预习作业的检查，使预习活动切实落实，养成习惯。

2.授之以渔，学法指导

在课堂教学中，教师要加强学法的指导。我就给学生上了许多专项指导课：如联系上下文理解词意的指导，分层分段地方法指导，概括主要内容的方法指导，以及如何提出有价值的问题的专项指导等。这样，学生掌握了学习的方法，就像有了一把打开预习之门的金钥匙。就算离开教师，也能把课堂上学到的学习方法运用到课外预习中去，逐步形成自学技能。

“凡事预则立，不预则废”，只要老师能有计划、有步骤、坚持不懈地指导和督促，注意方法的指导，久而久之，学生良好预习习惯便能养成，自学能力也随之发展。“教是为了不教。”作为教师的我们应着眼于教学生学会学习，培养学生的自主学习能力，为学生“终身学习”奠定基础。

三、检查：维持学生预习热度的保障

1.交谈检查

坚持不懈地预习对学生来说是件“吃苦”的事，很多学生预习时较难做到自觉，更难做到坚持。因此，我在课间会有意识地和学生聊天，将话题自然引入到预习上，随时了解学生近阶段的预习情况、存在的困惑。同时，从侧面打听其他同学的预习情况，并顺便给其鼓励、纠正。以聊天的形式，学生容易和教师吐露真情，教师可以及时给学生提供帮助。

2.课堂检查

每次上课，教师都可以设置“预习抢答”环节，进一步检查学生的预习情况。通过这样的检查，一方面可以提高学生下次预习的积极性与自主性；另一方面则有利于教师根据学生的实际情况有针对性地进行教学，提高课堂教学效率。

3.互动检查

学生可以自行检查，即学生个体对自己的预习行为进行及时反省。反省的内容包括“我是否预习了？”“预习的效果怎样？”“有什么不懂的地方？”等等。在预习完某课之后，要求写下自评的等级及日期。形式也可以多样，如同学互查、组长检查、家长检查等。

总之，预习是培养学生自学能力的重要手段之一，通过我对“学生有效预习”的小课题研究，我明显感觉到学生的学习积极性更高了，学习能力更强了！经验告诉我们，学生的预习质量直接影响着我们课堂教学的效果，教师只有抓好学生的预习，才能有效提高教学的质量，培养高素质的人才。

参考文献：

[1]苏雅利.小学语文预习作业的精巧设计[J].学苑教育，2012（2）.

[2]王裕.小学语文预习的作用与有效指导[J].新校园，2016（1）.