双学位来华研究生管理过程中存在的问题及管理建议

摘要：由于双学位来华研究生规模的扩大，教学培养中存在的一些问题逐渐显现，例如语言沟通障碍导致的学校及各管理部门工作推诿、双学位来华研究生培养政策特殊化等，这些问题直接影响双学位来华研究生的教育质量，亟待提出解决方案。

关键词：双学位 来华研究生

中图分类号：G648.9

文献标识码：C

DO1：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.032

近年来，随着高校双学位项目的增多，双学位来华研究生已然成为各大知名高校的重要培养对象。由于双学位来华研究生规模的扩大，教学培养中存在的一些问题逐渐显现，例如语言沟通障碍导致的学校及各管理部门工作推诿、双学位来华研究生培养政策特殊化等，这些问题直接影响双学位来华研究生的教育质量，亟待提出解决方案。

1 管理过程中存在的问题

1.1 招生规模与师资不匹配

为了提高高校在全国乃至世界的影响力，高校领导积极支持学院去国外知名院校签订各类双学位项目。近些年来双学位项目不断增多，然而国内高校真的做好准备接纳互换来的外籍双学位学生了吗？双学位来华学生多数不会中文，我们的导师并不能做到毫无障碍地指导双学位来华研究生专业学习以及毕业论文的撰写。虽然高校如今招聘的教师有海外留学经历，但是他们大多数是刚毕业或者是学术上尚无很大成就的年轻教师。高校意识到这样的问题，为双学位来华研究生配备了副导师，但沟通上需要翻译始终不是很便捷。

1.2 学分互换监督管理不到位

不同的学校对学生培养有着不同的学分要求。国内学校研究生管理系统尚未能开发成英语界面，学分互换的模块也未考虑周全，因此目前一些高校的双学位成绩单都是手工制作或者采取虚拟课程排人系统，并委托项目负责人单独录入外方成绩的方式完成最终成绩单。前者缺少系统监督，人工录入的工作量较大；后者则导致系统库里增加了很多实际不存在的课程混淆视线，成绩单上也无法显现外方实际教授的课程名称。

1.3 全英语课程质量监控不严

为了增加全英语课程数量，高校增加课时津贴，鼓励教师多开专业课。数量是增加了，那么这些英语课的质量又如何？有些老师抱团开课，课程申报表上挂一位能说英语的专业教授为主讲老师，后面则跟了一群“双语”授课教师。根据外办与双学位来华研究生日常交流的反馈，很多英语课都比较“水”，尤其是“双语”课程老师基本都说中文。虽然学校教学质量管理办公室做了不少监督管理工作，但是所谓的检查不外乎学校内自己同行教师之间互相遮掩。或者说提前通报一声检查时间，任课教师稍作英语授课的准备。

1.4 论文质量检查标准不统一

按规定，上海市的研究生毕业论文盲审是全覆盖的。然而，考虑到双学位来华研究生的撰写语种以及论文质量的问题，学校将所有双学位来华研究生都列在盲审名单之外。缺乏校外的相互监督，双学位来华研究生论文的质量难以保证。教务员整理归档论文时经常发现这些双学位来华研究生论文的标题翻译完全不符合中文语法。一篇学位论文连封面的题目都没有做到完善，那么又如何能保证论文正文的水平呢？

2 完善管理的建议

2.1 申请报批程序须严格

每增加一项双学位项目的申请都需要严格遵守学校的申请报批程序。学校在现有师资力量的情况下，额外增加双学位来华研究生的培养一定会遇到各方面的困难。校方应该就以下问题给新申请报批的项目打分，客观判断接纳一个新的项目究竟是弊大于利还是利大于弊：导师与学生的比例是否合理？导师的语言沟通能力是否过关？双方学校的学分互换课程是否符合要求？即课程相似度是否较高；教学的各个系统是否已有专用模块管理双学位来华研究生？学校是否能配备双学位项目的专管教务员、项目负责人、日常联络员等？招收互换的学生人数、学校声誉正面影响力与新增此项双学位的成本是否等价？由于高校研究生招生管理相对本科招生管理而言较为自由。很多院校也鼓励校内教师通过自己的海外留学背景与国外较为知名的院校谈判双学位项目。招生与管理部门往往缺乏项目前的沟通。招生规模扩大只能带来短时间的光鲜表象，培养管理不到位给学院带来的负面影响在学生毕业后的几年里会裸地显现。以上6项针对学校软件、硬件的评分可以较为全面地给项目审批领导一个客观参考。

2.2 培养管理经费须到位

双学位培养作为一种新增项目，学校必须合理分配项目经费：教师教学、行政管理、硬件维护等等。双学位来华研究生管理比中国学生的管理成本高出许多。无论是英语课程的课程建设费，还是英语水平较高的管理人员招聘、抑或教学系统设计维护费都较高。为了快速启动双学位项目，校方通常优先支出英语课程教师的各类培养费，例如英语导师费、英语课程课时费。然而整个培养期间最常用到的系统以及行政管理人员的费用常常被忽视。经费不到位间接导致行政管理部门间的工作推诿，管理效率也大大降低。管理效率低下，学生自然会对学校不满，那么学校在海外院校的形象一定会大打折扣。学校形象受损，那就与申报双学位项目的初衷背道而驰了。

2.3 监督管理政策须统一

双学位项目的学生往往在中国学习一年就回国。他们自然与国内的学生培养时间无法统一，例如成绩录入时间的延后、成绩审核（即中期考核）的延后等等。但学校在招收双学位来华研究生前，就应该做好充足的准备，避免各种管理漏洞的出现。

2.4 维护成绩的严肃性

为了提高办公效率，建议学校要求双学位来华研究生将外方成绩单上传至中方成绩管理系统，委派专人审核外方成绩单。审核通过的成绩通过系统新增模块转换功能直接与中方成绩单合并。

2.5 论文盲审的标准需统一

虽然现在双学位来华研究生还做不到汉语撰写论文，但中方不能轻易降低双学位来华研究生的论文审核标准。毕业论文作为整个学习的总结，一定程度上代表了学校学生培养的水准。按规定，上海市研究生毕业论文盲审是全覆盖的，不应该对学生放宽政策。

总之，在通过增加双学位项目来扩大中国高校在海外知名度的同时，我们必须充分地准备好接纳双学位来华研究生的软件、硬件投入。在以双学位来华研究生规模为判定高校国际化程度的标准时，切不可放松对双学位来华研究生教育质量的把关。只有严格管理每一位学生的培养过程，才能保证中国高校的教育水平，中国的高校才能在国外受到认可与尊重。参考文献：

【1】冒大卫.浅析高校双学位来华研究生管理工作的理念与机制创新【J】.思想教育研究，2011，（1）.