校级督导运行模式初探

笔者作为一名基层教育督导工作人员，对校级教育督导工作做了如下尝试，取得了一定成绩。我校扎实开展校级督导工作，充分发挥校级督导在推进学校科学发展中的重要作用，在实践中探索形成了“调研、交流、总结、整改”的督导工作运行模式，切实推进了学校教育“决策、执行、监督”的工作机制，有效提高了学校依法依规的办学水平。

一、调研

根据学校工作的总体安排和当前教育教学工作中的重点、难点和热点，学校督导室每月确定一个督导专题，内容包括开学工作、毕业班教育教学工作、特色学校创建工作、德育专项工作、规范办学行为工作等。学校督导室采用深入课堂听课、召开师生座谈会、问卷调查、查阅档案资料、查看校园、走访社区等方式进行全面调研，充分掌握学校办学情况和教育教学中遇到的困难和问题，广泛听取各方面的意见和建议。在此基础上，督导室召开校级督学会，认真进行分析研究，梳理归纳，形成一致意见。

〔案例一〕：走马初中学生德育现状调查问卷（略）

二、交流

督导室把调研过程中了解掌握到的情况及时与相关处室、教师及具体责任人进行交流，准确反馈调研过程中收集到的信息，帮助他们找到工作中存在的问题，解决他们在工作中遇到的疑惑和困难。在此环节中，我们注意挖掘学校资源，组织在学校管理和教育教学中政策理论水平较高、实践经验丰富的领导和教师参与，提高“问诊把脉”的实效性，把工作做细做深，把问题找准找实。

〔案例二〕：督导九年级某语文教师课堂教学（课后交流）

教者：介绍课堂设计思路

xxx（中心发言人）：1、随堂课能按课标要求进行教学设计，基本完成了教学任务；2、散文教学应在“读”上下工夫，开展多种形式的朗读训练；3、问题设计应体现层次，由浅入深，循序渐进，最后让学生归纳“生命的本质”。

三、总结

针对每一个督导专题，学校督导室把在教育教学管理中取得的成绩和存在的问题认真汇总，并提出工作建议。本环节中，一是注重发现并推广工作亮点，激励先进，树立典型；二是客观真实地反映教育教学工作中存在的问题和不足，不回避困难和问题；三是提出具有科学性、指导性和可操作性的建议。每个专题形成一期《督导工作通报》，首先提交学校行政会讨论通过，并落实整改责任，然后召开教职工大会进行全面总结和整改部署。

〔案例三〕：关于学校德育工作专项督导检查的情况通报（《督导工作通报》总第6期）

为进一步加强我校德育工作的规范管理，建立健全德育过程管理机制，全面落实“育人为本，德育为先”的工作要求，我校督导室……结合学校德育工作实际，通过查阅档案资料、问卷调查、走访学生等方式，对我校德育工作的导向机制、运行机制、实施效果等进行了全面深入的督导检查。督导检查情况通报（略）。

四、提升质量

学校校级督导的终极目标是全面提升教育教学质量，办人民满意的教育。学校以“目标激励、过程督导、反思提高”的质量管理模式加强校级督导工作，办学成绩历来受到社会的广泛认可。

（一）目标激励。学校校级督导坚持以质量建设为中心，努力把好过程督导的质量关，制定了符合学校发展方向的目标激励机制。一是通过各种形式帮助教师树立科学全面的新型质量观，促进学校全面发展，为学生终身发展打好基础，协同其他处室制定各类教育目标考核方案，促进学校整体发展目标的确立；二是对教师的教育教学目标进行督导，教师个人发展目标，班级目标，年级目标，学科教学目标，任课教师教学目标等是否符合学校整体发展目标，用目标激励全校师生，并适时对目标的达成情况进行调研。

（二）过程督导。学校校级督导坚持以教学管理为中心，加强过程控制与操作规范。一是加强教学“六认真”检查，把每月集中检查和平时抽查相结合，坚持实施教学常规周通报制和月考核制，并与教师期末考核挂钩；二是不断加强教学督导，充分发挥学校教学考勤考查、《教学日志》信息调查作用和采取推门听课适时监控教师教学过程与效率等方式加强教学过程的督导。

（三）反思提高。学校督导坚持以科学严谨的质量分析和反思落实为手段，不断改进措施，提高教育质量。学校通过教师写教学反思，与教师座谈交流，个别谈话，召开质量分析会等方式，在实践中建立和完善了师生帮扶、生生帮扶、教师接对帮扶、尾段生管理、留守生管理等制度，补充和丰富了提高教学质量的措施和方法，拓宽了学校内涵发展的途径。

学校督导坚持全面贯彻教育方针，严格执行义务教育国家课程标准和课程计划，开齐开足规定课程，尊重教育规律和学生身心发展规律，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，把提高教育质量作为核心任务，不断深化课程与教学方法改革。

五、创建特色

我校校级督导工作经过两年的摸索实践，在实践中不断反思总结，逐步建立形成了符合教育发展规律，符合学校管理创新的校级督导工作特色。

（一）“督”、“导”并举。学校坚持把过程监督检查和正面引导相结合。一方面大力加强学校管理的过程监控，充分掌握学校管理现状和教育教学实际情况以及对党和国家教育方针政策的落实情况，各执行处室贯彻落实学校决策情况，适时向学校决策层汇报，真实全面反映学校办学现状，为科学决策提供依据；另一方面，在教育教学管理中，坚持对对师生进行正面引导，通过交流反馈，科学评价，帮助教师排疑解难，使教育变革的内在要求变为教师的自觉行为，实现教育教学管理的最优化。

（二）重在课堂。学校督导坚持把重心放在课堂，重点加强课程开设，教师教学常规、课堂教学效果及教学业绩，减轻学生课业负担，学生学业水平及学习习惯、思维习惯、行为习惯、体质健康的督导，帮助教师树立以学生发展为本的观念，探求教学方法的优化，探求课堂教学的科学性和合理性；充分研究教材、研究学生、研究自己，把课堂教学的学习氛围逐步加以优化，做到师生共同进步、共同发展，较好地解决了校级督导工作的针对性和实效性问题。

（三）力保规范。学校督导室准确把握现代教育转型的特征，从规范办学行为和绩效考核入手，对学校依法办学、依法行政情况，教师从教行为、师德表现情况进行督导，以规范促发展，提升学校科学化管理水平，为学校健康发展、科学发展保驾护航。

（四）凸显个性。学校督导室根据学校的统一安排，具体组织实施特色学校的创建工作。学校抓住享誉全区的“篮球”优势项目进行拓展，确立了以“篮球”项目为突破口进行体育特色学校创建。在创建过程中，学校树立了“创建体育特色，成就健康未来”的理念，发挥篮球优势项目的引领作用，带动新课程改革全面展开，促进学生全面、主动、和谐发展。通过抓普及提高、训练竞赛等措施，学校在教育教学活动中全面渗透篮球精神的内核――目标意识、合作意识、拼搏精神、创新精神等，以篮球文化精神为主导的校园文化正在逐步形成，并对学校教育教学、学校管理产生巨大而深刻的影响，办学个性逐渐鲜明。