投其所好 “朽木”可雕

职业高中教育教学关键一个问题就是“学生难管，班主任难当，课难上”。由于内地职高家长和社会的偏见，生源来的特殊——先是重点高中录取成绩优秀学生，然后是一般高中，再是普通高中……..最后经过“严格”筛选后漏网之鱼进入了职高。这批学生行为习惯极差，思想意识极端歪曲，处处和老师产生抵触情绪，因此许多班主任和任课教师一上课就感觉头痛；笔者认为可“投其所好”针对性进行教育教学，一样能够使学生成才。可从以下几个方面着手。

一、变缺点为优点，培养职高生健康的行为习惯

作为一名职高教师，进入一个班级首先应该了解每个学生的行为习惯，存在的问题，同时找到学生的亮点，顺势引导；我09年接任电子班班主任，这个班都是清一色的男生64人，当时我第一个晚上查寝室的时候，有抽烟的，打牌的，还有大量酒气的，有翘起个二郎腿玩手机的，有老师入内，视若不见，8个寝室下来没有一个是主动和老师说话，但是当时我只说了一句你们初中是不是这样生活的，一个同学说初中还要凶一点，我们老师看我们学习不好，巴不得我们早点离校，我们整天都过的这种生活…..针对他们这些习惯，我首先对他们的这些习惯作”表扬”,你们这种习惯是个好习惯，你们这些习惯出社会后适应力强，如果在加强一下，在规范一下……很多感觉到老师很理解关心他们，就这样一下就拉近了和同学们的距离，在以后的接触中慢慢把一些规范的行为习惯和他们交流逐步引导过来，在以后的查寝工作中就逐步感觉到有了明显的好转。

但有极个别同学也很难对付，属于真正的”朽木”，比如当时我班有个叫刘思的同学，此人属于“富家子弟”，走起路来袖口就能够把人撩倒，从不把任何一个学生和老师放在眼里，习惯极差，一周比其他同学多花一半的费用，就临父母也长辈也不理睬，经常一个人“放单线”，引起很多同学看不惯他，但正是由于他的“大套”起了众怒，时间一长就被其他在人教训了一顿，在半夜的时候哭着来找我，我一打听，原来是班干部安排工作他一点不买账所以……我说你这个人很有个性，我很欣赏你但以后只要你只要注意多和同学交流……后来他发生了很大的转变，节假日都要给家长和老师发个短信或者打个电话问候一下，并在新的工作岗位上表现很出色。

二、择其优点，正确引导，培养职高生正确的学习习惯

职高生学习基础极差，被誉为“双差生”，上课破罐子破摔，多数同学是抱着在学校混大后在找个职业做，上课打瞌睡，下课追，打，跳；但他们在也有许多优点，比如我班有部分同学喜欢打游戏，他们不分时间地点打游戏，我抽时间找他们几个同学谈心，并直奔主题谈游戏 ，你们打游戏很好，游戏打好了也有前途，如果你们多学点这方面的理论知识，规范一下你们的动作，一定很优秀，后来我不断的监督和鼓励他们，在当学期末四个同学在打字比赛中分分别获1,2,6,7名，在第二期明显进步很大。

我班有一名叫雷越的同学经常打架，骂人，不思进取反而影响他人，并公开给我说：我老爸让我在学校混几年，再出去和老妈一起做生意，什么学科我都没兴趣，专业我也没有兴趣，我说那可以参加一些集体活动丰富一下业余生活可以啥，他说试试，结果在国庆节红歌比赛中集体获三等奖，下来后他的第一句话就是，我读了十几年书还是第一次获奖，心里感觉特别愉快，我顺势引导他，如果你多参加活动以后的大奖等你拿；后来又采用其优点逐步引导到学习中来，进步非常大。

职高生毕业后要进入社会，成为社会的一员，职高生在校学习三年，是关系到他们能否顺利地由学生角色转化社会角色的三年，作为职业学校一名教师，培养和管理措施不到位，学生的社会化目标将不能得到顺利实现，毕业后就不能成为合格的社会成员，所以在复杂的职高生中我们作为职业教育者可以根据学生的基本情况”投其所好”把他们引导到正确的学习轨道上来。