浅议情感因素在高中英语教学中的促动作用

【关键词】 高中英语；情感因素；学习动

机；促动作用；兴趣；师生关系

【中图分类号】 G633.41

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004―0463（2016）

04―0056―01

在语言学习中，情感是影响学生学习行为和学习效果的重要因素，对学习行为有着巨大的推动作用或阻碍作用。正能量的、积极向上的情感有助于学生积极参与语言学习活动，使学生或兴趣盎然、或积极向往、或全神贯注地投入语言学习；反之，则会影响学生的学习效果，甚至使学生对语言学习产生畏难情绪，进而使语言学习的效率大打折扣。因此，在高中英语教学中若能成功地调动学生的情感参与就会大大促进英语教学的实效。本文试就情感因素在高中英语教学中的促动作用浅议如下。

一、学习动机的促动作用

一般来说，学习动机直接决定着学生学习的原动力。对高中生而言，其学习动机可从以下几个方面进行激发。首先要使学生了解在当今社会英语的重要性，使学生掌握英语的现状及其发展方向。英语作为一种语言，一种交流工具，在当今社会使用非常广泛，而且是世界上主要的通用语言之一。10多个国家以英语为母语，45个国家的官方语言是英语，世界上三分之一人口（二十几亿）讲英语，很多官方的、政府性质的活动、文件中均以英语作为交流的主要媒介语言之一，在日常生活中英语也是最常见的语种之一，例如，电器说明书等均有英语翻译。二是当下我国的高考制度中，英语仍是必考课之一，且分值比较大。三是英语作为一种知识的存在，在将来的学习、研究、工作和生活中都离不开英语，学好英语可以助力于个人更好地融入到将来的社会中。

二、学习兴趣的促动作用

要注重学生英语学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受和愉快的体验，而且会越学越爱学，且事半功倍。在日常教学中，笔者经常通过各种手段激发学生的求知欲，如，结合课文的讲解，采用语言激趣，设置悬念，创设情景，讲故事等教学方法，有力地提升了学生英语学习的兴趣和效果。语言的学习离不开语言环境，语言教学需要设置一定的情景。如果教师在新课导入阶段，着力创造一个饶有趣味、与学生生活密切联系的真实的活动情节，则有助于学生积极参与教学活动，激发学生的学习兴趣。如，在教授对话课Computers（人教版新课标必修2Unit3）时，教师可用下面一段话作为开场白：Though most teachers in our school are note rich， they have decide to buy computers because the computers are very important in our daily life. I’ve collected much information about three kinds of which one to buy. Would you please give me some advice？然后教师可板书几种电脑品牌，让学生用I think，In my opinion等表达自己的观点。二是要从鼓励英语交际入手。由于课堂上的时间有限，教师必须要引导和鼓励学生在课余生活中捕捉机会，应抓好“英语角”活动的开展，定期举行英语演讲比赛，鼓励学生用英语交流，并安排一定量的听力和口语训练，着力形成语言交际行为与语言交际能力相互促进的良性循环，并时常宣传典型，逐步带动学生的全员参与，掀起全校英语口语交际的一次次高潮。三是从对英美文化知识掌握的“新奇感”中提升学生的学习兴趣。结合当下教学媒介丰富的有利条件，在教学中教师可以经常性地适时运用实物、录音、多媒体等教学手段和资源，创造出生动、形象、直观、有趣的语言环境，同时，也可以创设情境，采取表演、游戏、合作竞赛、讨论辩论等新颖多样的教学活动来培养学生的学习兴趣。

三、和谐师生关系的促动作用

在当代，弗兰德斯20世纪70年代最先研究了课堂互动问题，他的研究表明教师的影响分为直接影响与间接影响，教师以一种没有任何胁迫的方式与学生交流时，其表扬或鼓励学生的行为更容易为学生所接纳，而那种以领导者和监督者自居的教师角色虽为大多数，但却往往让学生敬而远之。而高中生正值青春，喜欢交友，在教学中教师应放下架子，亲近学生，走进学生，了解学生。教育是充满情感和爱的事业，教师要多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，由于教育的影响是相互的，学生在感受到老师的爱后，也会“亲其师，信其道”。在高中英语的学习中，随着词汇量的“跳板式”增加，好多学生都会逐渐地产生畏难情绪进而失去学好英语的动力和兴趣，在和谐师生关系的框架内，若作为“知心朋友”的英语教师能适时给这类学生以帮助和辅导就能促进他们英语学习的情感发展，进而提升英语学习的效果。