抓好电工实习教学,提高学生实践能力

摘要： 职业教育是就业的教育，是培养学生动手能力的教育，为了提高学生的实践操作能力，本文作者从激发学生学习兴趣、分阶段实施教学目标、严格要求提高实践能力三方面作了一些有益的尝试，收到了较好的效果。

关键词： 电工实习 兴趣 分阶段教学 教学效果

职业技术学校电类专业的学生，在进校学习一年至两年文化课和专业技术理论课后，都有一段时间的电工实习。对这些由初中毕业升入职校，从未进过工厂大门的学生，应该采用什么样的教学方法，才能使他们既复习、巩固所学的专业理论知识，又提高专业技能操作水平呢？本人在长期的电工实习教学过程中，从以下三方面进行的教学，取得了较好的效果。

一、激发学生的学习兴趣

学生初次接触电工实习，存在对电的惧怕心理，因而许多学生在实习中不敢轻易动手。“兴趣是最好的老师”，如果对电没有兴趣，就会直接影响实习训练的效果，只有通过有效的教学方法激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使其变被动为主动，这样才能达到最佳效果。

1. 以实例激起学生的兴趣，上好序言课，着重讲清电的产生、发展和应用。尽量突出电在家庭生活中的具体应用，使教学贴近生活。在讲到兆欧表的使用时，通过让学生尝试“触电”的滋味（当然有绝对的安全保障），用他们自己的切身感受来达到教学的目的。具体方法是用一个500V的兆欧表，让学生用双手捏住表的两个接线端，通过轻轻摇动手柄，让学生“触电”，让“触电”的学生谈谈感受。这种方法一方面对学生进行了安全教育，另一方面使学生克服了对电的畏惧心理，并产生了好奇心。

2. 将训练内容与实际应用相联系，以保持学生学习的兴趣。建立电工制作和维修兴趣小组，通过制作简单的电路（如声控灯、门铃、双联灯等）培养学生的兴趣。制作内容要从简单到复杂，从知识性到创造性。对于出现的故障，教师要和学生一起分析，找出故障产生的原因，提高学生的维修技巧。

3.在维修教学实践中，鼓励学生从身边的小电器维修入手，学会一些简单的维修技巧。随着维修经验的积累，可鼓励学生为校内的同学或到校外进行义务维修，提高其维修技能和社会适应性。学生在维修中体会到成功的乐趣，有利于提高学生的学习积极性。教师要起好示范作用，多参加一些有益的维修活动，提高自己的专业水平，向学生阐述自己的心得体会，学生的兴趣和信心就更能持久保持。

二、分阶段实施教学目标

由于学生认识水平的局限，实习教学不可能一步到位，必须有个循序渐进的过程，我们将整个实习教育目标分为三个阶段，这样既让学生明确各阶段目标，又分解实习难度，有利于提高实习效率。

1.第一阶段，把对元件的识别和熟悉作为重点，主要要求学生熟悉元件各部分的作用。在教学中，我们注重通过教具讲清原理。如在接触器联锁正反转控制线路中将所有触点、开关做成活动的，在原理讲解过程中，反复模拟接触器线圈得电与失电，引导学生观察触点的动作情况是如何控制电路的通断的，再通过实际电路观察电动机的正反转，把自锁和联锁的概念区别开来。学生在头脑中形成了较深印象。这样做，不仅节省了时间，而且教学效果明显。在此基础上可让学生对某些有故障的元件进行维修和保养，进一步熟悉各元件的作用。

2.第二阶段，目标定位在对线路原理和布线图的熟悉，教师先对要实习的内容原理进行复习，然后在课堂上引导学生画出布线图，采用单纯操作与纸上练习相结合，即“纸上练兵”法，学生在理解电路原理和掌握电路接法的基础上，在纸上练习布线。通过这种练习，学生进一步理解了理论知识，对安装工艺做到了心中有数。事实证明，这样做不仅节省了大量的时间，而且节省了材料，达到了事半功倍的效果。例如在能耗制动控制电路安装中，通过纸上练习后再接线可以节省大约8个学时的时间。

3.第三阶段，目标定位在工艺上。在学生掌握如何接线后，着重强调学生的工艺要求，教师先对一些接线基本要求进行强化，然后在线路板上进行装接，逐步提高接线质量和工艺要求，可结合评分标准进行强化。

三、严格要求，提高实践能力

在电工实习中，线路板安装元器件多，工艺要求多，标准高，针对这一现象设立评分标准，内容立足于操作技能的达标与规范化，学生的独立操作和独立分析，以及培养学生严谨的学习态度。

1.以《Y－自动降压启动控制线路》安装为例，为了使学生容易接受，可先要求学生复习其工作原理，按照线路画出布线图。首先可只要求学生连接控制线路，主要目的是让学生能正确连接，连接时对其工艺要严格要求，通过评分标准进一步规范。接线结束，学生中肯定会存在通电不成功的情况，这时一定要鼓励学生认真分析故障，努力找出故障点，采用万用表的电阻挡测量，根据分析情况进行查找。也可让几个学生对共同出现的故障一起分析，直至找出故障点，这样有利于树立学生的自信心。对于出现的典型故障，教师可与全班学生一起分析，找出原因，以免下次再犯，这样对整个线路的理解和掌握有很大帮助。同时，接线要在保证质量的前提下，要求提高速度，提高熟练程度，以适应社会实践的需要。

2.在进行模拟机床电气线路故障排除训练时，要求学生首先要熟悉机床电气原理图，分析各控制环节之间的相互关系，使学生对各元件的动作顺序做到心中有数，然后再根据故障现象，确定故障可能发生的区域范围，并能正确确定故障点。如在讲到X62W万能铣床时，学生因为从未接触过铣床，对于工作台六个方向的进给、主轴冲动、进给冲动等动作始终想不明白，通过到现场观察铣床的加工过程，学生理解了铣床电气原理图。学生在排除故障练习时，基本上都能找出故障点，随着学习的深入，学生在规定的很短时间内就能准确、快捷地确定故障范围，找出故障点。