强化初中学校管理工作,促进学校发展

【摘 要】初中教育在我国基础教育领域占据较大比重，承担着培育孩子的任务。随着社会的进步和新课改的实施，如何提高中学教育教学质量，成为每个教育工作者需要考虑的问题。本文从多方面，对加强初中教学管理、提高教育教学质量进行了探讨，期望通过本文，为当前的中学校教学质量的提升，提供借鉴。

【关键词】初中 教学质量 教学管理

【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）15-0163-02

当今社会是一个不断变革的社会，教育同样需要不断变革、不断开放，很多初中学校抓住机遇，发挥各自的优势，充分利用各种资源，提高办学层次、扩大办学规模。然而，在这种形势下，仍然存在部分学校不注重办学策略和方向的改进，导致学校的生存和发展受到严重限制，办学实力不断减弱，没有形成学校的发展特色。如何提高初中学校的教育教学质量，成为每个教育工作者需要考虑的问题。本文就初中学校如何强化管理，提高教育教学质量展开了探讨。

一 提升学校教师的整体素质

教师是教学工作的主要承担者，教师的素质直接影响教学质量和教学效果，提升教师的综合素质成为初中学校提高教学质量的重要措施。随着信息化程度的不断提高，很多中学已经逐步建立起多媒体教学系统和网络教学系统，信息化在教学中的运用，对教师也提出了更高的要求，促使教师进一步提高自己的素质水平和知识水平。因此，学校可以采取多个途径提升教师的综合素质，具体来说，有以下几个方面：第一，邀请外校的优秀教师或专家来校进行培训，通过定期组织教师接受培训，使教师掌握相关信息和多媒体操作方法，同时将先进的教育理念和教学方式传授给教师，以提高自身素质；第二，组织本校教师到先进学校参观学习，以学科教研组为单位，不定期的组织参观学习，并对学科教师进行专业理论和现代教育技术进行培训；第三，完善教师备课制度，组织教师进行备课汇报，特别是对于青年教师，要组织他们学习骨干教师的示范课，多学习、多练习，并加强教师之间的交流沟通，促进教师综合素质的提高，确保中学教师队伍的质量，同时也是教育教学质量提升的有力保障。

二 运用现代化的教学手段

要达到较好的教学效果，教师需要把传统的教学手段与现代的教学手段有效结合，教师可以利用这些教学工具展开教学。一般来说，中学的课程知识大都较为形象和生动，教师可以充分利用学科优势，并结合多媒体技术激发学生的学习兴趣，通过一些直观、有趣的材料来展示课程内容，将传

统教学方式与现代教学手段相结合，提高教学的有效性。

例如，在学习数学新课时，教师可以搜集一些材料，用多媒体来展现抽象的数学知识。让学生通过观看生动的画面来感受数学，这些画面能够直接显现教学的主题，学生能够更深入理解数学包含的知识体系和应用。多媒体还可以调动学生学习的积极性，达到领会贯通的目的，从而实现了教学目标。利用这些手段来增强课程内容的丰富性，使课程内容更容易被学生理解和接受，从而提高教学效率和教学质量。

三 建立健全学校内部管理制度

学校管理是影响学校发展的重要一环，健全的管理制度能够保证教育和教学工作的顺利进行。作为一所初级中学，更应该强化学校内部管理，其原因在于初级中学的基础设施和师资力量较为匮乏，如果缺乏有效的管理制度，则会导致学生和教师的流失，对教学工作更加不利。搞好学校内部管理工作，首先要改变传统的管理模式，推行更加有效的管理制度，不再仅仅依靠几个领导进行管理，而是从微观和宏观两方面推进。从微观来说，要在教育教学管理上实行年级负责制；从宏观来说，年级组应当督促检查教育教学常规工作，把矛盾和问题细化在基层，由分管领导和年级组长直接向学校负责。此外，要根据学生的水平，推行分层教学，做好因材施教、因生施教，突出办学特色，提高教学质量。

四 做好校园两种环境建设

校园是培养人才的重要场所，是推进文化传承和知识传播的基地，因此，要认真做好校园自然环境和文化环境建设工作。在建设自然环境时，学校应当根据自己所处的地理位置和周边环境，因地制宜地规划校园环境，并体现学校的特色。例如，有的学校所处位置山地较多，可以根据地形、地势设计教学楼和活动场地。在文化建设方面，一方面要与当地的风俗文化相衬托，准确定位自身的办学理念；另一方面，要积极开展各项文化活动，如德育建设活动、引导学生开展爱国主题演讲比赛、积极帮助老人等。通过校园文化环境建设，能够有效净化教育环境，增强学生对社会不良风气的免疫力，使校风建设上新台阶，同时也为学生创造了一个安定和谐的学习环境，促进学校发展。

五 建立关爱教育的课堂

做好中学管理工作，还需要创建关爱型课堂。要重视他人、关心他人，对社会、自然负责任的态度是“关爱教育”体现的主题，同时注重让学生在生活中实践，从生活中的点点滴滴让学生形成“关爱教育”的品德。“关爱教育”还需要针对学生自己出现的问题进行自我反省，认清自己所承担的角色同时反思自己、省察言行，让学生能够感觉到在生活和学习中我们时时刻刻都在关注着他们，让他们能够体会到关爱。其次，“关爱教育”层次化的内容要求它与学生的心理、情感、品德发展的特点相结合，如遵循初中生有感性到理性逐步加强的特点，初一时着重培养学生感性的激发和认知的拓展，初二时重视两者的兼顾，初三时把重点转移到对学生理性的升华。此外，“关爱教育”要与时代问题紧密联系，如对自然生态的严重破坏，要提出关爱自然；针对独生子女学生间的交往问题，要让学生明白交往准则懂得在交往中换位思考问题。

六 引导学生选择最佳学习方式

在教学中，教师要正确的引导学生选择良好的学习方式、方法，让学生在学习中完成学习任务的同时要明白学习任务的行为和认知取向。这就要求学生在学习中要有自主性、探究性和合作性方面的特征。

以往传统的学习方法把学生禁锢在一个固定的学习模式中，直接扼杀了学生在学习上的主动性、积极性和协作性，原来的学习方式已经不能适应现在的教学。因为“关爱教育”主要是以学生自主性学习为主，让学生主动地去学习；同时注重关注学生在学习过程中的情绪情感的流露、认知探究。良好的学习方式是构建学生与教学知识的桥梁，是生成道德情感、价值信念和道德行为的过程，这种学习过程必须摒弃传统的学习模式，提倡学生自主、探究和合作的学习方式。选择最佳的学习方式，才能提高学习效率和教学质量，也是加强学校管理工作的重要内容。

七 教学活动与生活相联系

课程实践活动是有效教学的延伸，通过课程实践活动让学生充分的理解课程知识，并利用自己的亲身实践来感受知识就在身边，我们要不断地学习知识。例如，在学习数学课程轴对称图形一课时，教师可以组织学生到外面寻找轴对称图形活动，让学生比一比看谁找得多，对表现较好的学生进行适当奖励，鼓励学生积极参加数学实践活动，提高学生的学习积极性，增强对课程的兴趣。学生通过自己的实践活动能够正确地理解知识内容，领悟知识的真正内涵，新课程标准要求教师注重学生实践能力的培养，对知识的运用能力，通过实践活动的展开，学生能够真正地学到知识，并能把知识运用到生活当中。此外，通过课程实践活动，也可以增加师生之间的交流沟通，增进师生之间的情谊，对于提高教学质量大有裨益。

八 结束语

综上所述，强化初中学校管理工作，要正确面对教学中存在的问题，如师资力量薄弱、教学方法落后、管理制度不够完善和学生的主体地位得不到体现等。认真分析这些问题，找到有效的应对措施，促进教学质量的提高。作为新时代的教育工作者，要紧跟课程改革和教育发展的步伐，不断学习先进的教育教学理论，不断提升教学质量和教学效果，培养出有用的人才。

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