利用微型实验开展科学探究的研究

【摘要】微型实验是近代化学发展史上一个必然趋势，其具有多、快、好、省、少的特点，一直被化学教学所关注。初中化学是学生初步系统的接触化学学习时期，而且实验又是化学的基本特征。因此，在教学中有效的运用微型实验，不仅能提高教学质量，更能借助实验的趣味性、知识性、探究性激发学生的学习兴趣，促使学生在实验中提高化学素养。

【关键词】初中化学教学 微型实验 探究活动

新课改十分强调培养学生的探究能力，而化学又是以实验为基本特征的学科，借助实验是培养学生探究能力的重要途径。微型化学实验渗透了新课标的教学理念，是推进中学化学实验教学改革以及素质教育实施的重要方法，它是改变学生被动学习方式的有效方法，实验中又能培样学生的自主、合作、探究的学习能力，它又能培养学生的知识与技能、情感态度、价值观。促使学生实际操作能力和创新能力的提高。

一、微型化学实验探究活动的研究

实验是化学科学探究活动的重要形式，在化学教学中一般有常规实验和微型实验，而微型实验有着许多优点，在教学中更易于灵活运用。那么如何利用微型实验开展科学探究活动呢？下面就微型实验探究活动的实施进行加以探讨。

（一）实验探究课题的选择

探究活动离不开问题，而问题的解决是科学探究活动的实质。因此，实施实验探究活动的首要环节就是如何选择天探究课题。在初中化学教学中使用实验课题选择的来源很多。

（1）基于常规实验的改进。常规实验是微型实验探究活动课题最直接的来源。常规实验在很多方面（操作、仪器、药品、安全等）都存在着局限性，教学中教师要善于发现这些不足，基于微型实验的理念，积极的进行改进，使其更利于学生进行探究活动。

（2）从学生生活实际出发设计课题。从生活中的来的探究课题更能吸引学生的兴趣，激发学生的探究欲望。化学是一门生活有着密切联系的学科，积极挖掘生活素材，设计实验探究课题能使学生更加了解化学，而且也体现了新课程改革的所倡导的教学理念。因此，我们要善于从学生已有的生活经验出发，设计符合学生发展的实验探究课题。

（3）贯穿在学生学习过程中。学习过程是一个多变的过程，在这个过程中有着学生会面临着许多的问题和意外，新旧知识的碰撞必然会产生很多疑惑，这些都是问题的来源。因此，教师要关注学生的学习过程，在疑问处设计探究问题，如对实验现象、实验原理、实验步骤、实验装置、实验过程、实验结果等产生疑惑的时候，设置易于操作的微型实验探究活动，让学生可以通过实验答疑解惑。

（二）微型实验探究活动的实施原则

（1）科学性原则。微型实验然就活动的首要原则就是科学性原则。其主要有以下几个方面：探究的问题必须符合客观事实，探究的问题背后必须隐含这科学知识、理论和规律；探究活动的目标必须要立足于学生化学科学素养的培养上；探究活动中所使用的实验原理、方法、手段，仪器的选择、操作等必须科学；探究活动的设计要渗透科学思想，促使学生科学意识的、观念、品质的形成。

（2）主体性原则。新课程强调在学习中要充分体现学生的主体地位，培养学生自主学习的能力。在微型实验探究活动中的主体性主要体现在：探究活动课题的选择要从学生已有知识和经验出发，要符合学生的心理特点和认知水平；探究活动的选题要给学生制定一定的障碍，引发学生的认知冲突，让学生通过一定的探究才能获得；探究活动中要能使学生通过深层次的挖掘获得知识和规律；探究活动的内容要与当前教学密切联系，以免脱离实际教学；探究活动的设计要能激发学生的探究兴趣，促使学生主动参与到活动中，并给予学生足够的时间和空间，让学生自主、合作探究，力求每个学生都能获得发展。

（3）简约性原则。微型实验探究活动旨利于较少的仪器、装置、试剂进行化学实验，让学生在较短的时间内有效的运用身边的物品进行实验，通过实验探究获得化学知识，这也是当今教化学实验教学改革的新的理念。

（4）可行性原则。利于微型实验开展科学探究活动必须建立在学生最近发展区内，进行实验的物品和实间是被允许的范围内，使用的仪器也要是安全的，并对实验后的处理做到合理妥当。

（5）开放性原则。开放的探究活动是进行科学探究的重要原则，探究活动的目标要能随着学生的发展而变化，随着学生的生活而变化，这样才能激发学生的探究兴趣。

二、利于微型实验开展探究活动的实施途径

（一）课堂教学中穿插微型探究实验

课堂教学是学生获得知识的主要来源，而演示实验又一直是化学课堂教学的主要教学方法，但是学生对演示实验现象的可见度较差，只有前几排的学生能观察较清楚外，后面的学生几乎就是留下个影子，这对学生的学习产生了很大的局限性，长期借助演示实验来讲解，不利于学生实际动手能力的培养，也不利于学生科学方法的训练，这样形式单一的课堂长期下去不利于调动学生学习的主动性。因此，利于微型探究实验给化学课堂教学提供了新的活力。微型实验有助于良好教学情境的创设，通过问题集中学生的注意力，让学生带着问题有目的的进行实验，通过合作探究获得对知识更深刻的认识。

（二）家庭微型实验探究活动

学习之外就是生活，在家庭生活中进行微型实验天探究活动是学生学习化学的一个重要组成部分，家庭实验给学生提供了更多的机会，让学生有更多的时间和空间去探究，这不仅能调动学生的学习的积极性，又能激励学生不断的进行科学探索，使学生热爱科学探究活动，促使学生在探究活动中加深对化学知识的理解和掌握。家庭微型实验探究活动具有更好的开放性、自主性，学生进行探究活动的自由度更大，而且生活为学生提供了更多的实验素材，让学生在探究活动中获得多方面能力的发展，使学生的科学素养得以更好的提高。

综上所述，在初中化学教学中利于微型实验开展科学探究活动是化学实验改革的需要，也是促进学生发展的需要，作为化学教师要不断的研究，切实提高化学微型实验实施的有效性。

参考文献：

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