有效使用多媒体,让语文教学焕生机

网络时代的来临，使教育现代化得以进一步推进，给我们传统的小学语文教学带来了无限的生机与活力，传统的教学手段也逐渐被多媒体教学所优化。我们知道多媒体不论是在课堂教学中，还是在课外知识搜集方面，都发挥着无可替代的重要作用。经过近几年对多媒体的接触和使用，我认为将多媒体技术运用于小学语文课堂教学，不仅能激发学生的学习兴趣、改变学生的学习方式，而且能培养语文学习能力、提高课堂效率。下面就谈谈我的一些看法：

一、多媒体的使用，激发了学习兴趣，改变了学习方式

多媒体课件能为学生提供生动、逼真的教学情境，为学生营造一个色彩缤纷、声色同步、能动能静的教学情境，使学生身临其境，多种感官同时参与，准确理解所学知识。例如，我在教学《特殊的葬礼》时，书中用多个词句描述了塞特凯达斯大瀑布的雄伟壮观，如“滔滔不绝”“咆哮而下”“一泻千里”等，我让学生一边朗读这些词句，一边播放塞特凯达斯瀑布汛期时的影像资料，汹涌的河水发出震耳欲聋的响声，教室的每个角落似乎都触摸到了飞溅的水花。在读到那些重点描写的词语时，无需教师的任何暗示与提醒，学生不约而同地用充满激情的语调表达出各人心中真实的感情。从这段文字中，学生体会到了，那就是“滔滔不绝”“咆哮而下”“一泻千里”……我想，此情此景已经深深地印在了他们的脑海中，这是单纯的语言文字所无法比拟的，也是抹灭不去的。我想，教师或许就应该是这样的一个引路人吧！用你的教学方法、加上多媒体的呈现，将学生心中深藏的情感牵引出来，给学生铺好一条情感喷发的路，而你，只需要在路的另一头等待……

二、多媒体的使用，让语文阅读开创了全新的、开放的学习方式

多媒体整合阅读内容，实现了从文本阅读到超文本阅读的发展。网络的快捷方便众所周知，而网络的丰富资源更是包罗万象。有目的地指导学生搜集、查找自己感兴趣的或跟书本知识有关联的信息资料，可不断地训练学生使用信息的能力，而且还丰富了学生的阅读量，拓展了学生的知识面。诚然，满足他们对知识的搜集整理与迁移学习，体现了信息社会对个体创新能力发展的要求，但同时也给我们广大小学语文教师提出了新课题。怎样引导学生在纷繁复杂的网络世界里寻找有价值、有意义的信息，怎样在平常的语文教学中面对这种超文本阅读的学习方式的改变，是值得认真思考的问题。例如，我在教学《再见了，北京！》前，要求学生搜集关于北京奥运会的资料，再将有价值的、与课文有关联的信息整合到教学课件中，在课堂上让学生将自己搜集的资料与教师设置的课件内容相对比，让学生自由搜集信息的行为在教师的引导下画上完美的句号，既指明了方向，又强化了内容。大多数学生都搜集到了跟课文内容接近的信息。如，第29届夏季奥运会于2008年8月8日在北京举行，于2008年8月24日落幕，共持续了17天的时间；鸟巢是北京奥运会的主场馆，而分场馆还有水立方、五棵松篮球馆、青岛奥林匹克活动中心等；下一届的举办城市是英国首都伦敦……当然，也有的学生搜集了关于奥运会的其他信息。如，1896年第一届国际奥运会在希腊雅典举行，以后每4年举行一届；奥林匹克的格言是“更快、更高、更强”；有的则记录了我国历史上众多的奥运冠军……通过搜集信息与课堂交流，学生的脸上纷纷露出激动而又自信的笑容。这样既开阔了学生的视野，又锻炼了学生根据需要搜集资料的能力，将死记硬背的苦恼变成主动记忆的快乐。

三、多媒体的使用，培养了学生的语文能力，提高了课堂效率

网络上丰富的图片、声音资源为语文教学提供了极大的方便，为学生更好地识记生字、理解课文、拓展想象发挥着巨大的作用，使教学的内容更加开放，让学生的学习更加灵活，让教学的效果更加明显。例如，我在教学《秋游》前，针对第二、三、四自然段的内容搜集了相关的图片和影像资料，有展现天空云朵不同形态的图片，有显现农田里庄稼成熟时五彩斑斓的图片，有老师和学生在草地上玩耍时的影像片段……再将这些内容整合到课件中，使学生的认知面不再局限于课文中那些单调枯燥的文字上，而是一幅幅生动的画面，一段段精彩的活动。学生有的当起了小作家：几朵白云有时像一群白兔，有时像一匹白马，有时像一群白鹅；农田里，稻子黄了，高粱红了，大豆鼓了，农民笑了。最精彩的是第四自然段的拓展想象，学生把他们平时在草地上玩耍时的自由自在表达得淋漓尽致，一个个情绪高涨，有说跳绳的，有说踢球的，有说捉迷藏的……在多媒体的帮助下，学生主动参与教学过程，很轻松地理解了文中的思想内容，课堂效率自然也就提高了。

综上所述，我觉得运用多媒体课件、网络等教学手段指导学生进行语文综合性学习，能充分显示现代教育技术在语文教学中的作用，培养学生的创造精神和合作能力。如果每位教师都能更加灵活熟练地运用多媒体技术，努力提高课堂的教学效率，学生的语文能力将会得到全面提升。

（作者单位 江苏省淮安市老张集中心小学）