小学语文探究式教学初探

【摘要】教学改革的到来，为基础教育带来了巨大的变化，提高教学的有效性一直是我们追求的目标，而探究式教学解决了这一难题，也充分的调动了学生学习积极性，这种新生的教学方式为教师的发展、学生的发展都起到了促进作用。

【关键词】小学语文探究

《全日制九年义务教育语文课程标准》明确提出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在语文教学中我们以课程改革的精神和新修订大纲的精神为指导，确立以“人的发展为本”的教育理念，大力改革课堂教学。由过去的单纯的接受学习，变为主动、积极的学习，由过去单纯的讲授，变为授导、探究式教学。在教学中我深有体会：学生的主动发展、和谐发展和个性发展都离不开个人的自主探究、自主实践和自主建构。于是，在近年来的教学中我进行了大胆的尝试，并以探究式教学为着力点，下面就谈谈自己的几点体会：

一、引导发现，激发探究兴趣

苏霍姆林斯基认为：在课堂教学过程中，教师往往“动了很多脑筋，力求把自己讲解的一切内容都变得明白易懂，毫无困难，使学生往往用不着再进行思考”，“把学生的脑力劳动减轻到极限”，为了达到此目的，教师不惜花费很多的时间给学生做详细的讲解。这样做的后果往往是教师讲得口干舌燥，学生听得晕晕糊糊。心理学表明好奇心是孩子特有的心里的特点，它可在促使学生积极、主动地思考和探索。为此，我们必须转变教育观念把探求的主动权交还给学生，让学生在主动探究中学习知识，解决问题。而探究的前提是让学生学会提问，因为一切思维都是从有问题开始的，教学要促使学生思维的发展，就应当培养学生的问题意识。这也是激发学生探究兴趣的入口，为此我们要把好这一关。如在《搭石》一课时，在导入新课时我就这样做的：师：今天络老师和大家一起学习新的课文（板书：21搭石）请大家齐读课题。生齐读课题。师：看到这个陌生的石，你的脑海里产生哪些疑？学生的探究兴趣被激发，于是展开丰富的想象，提出了许多疑问：1、搭石是什么？2、搭石是怎样搭的？3、搭石是谁搭的？4、搭石搭在哪里？5、为什么要搭？6、搭的作用是什么？……教师以学生学习的引导者和参与者的身份出现，为学生创设了民主和谐的气氛，也为本课找到的学习目标让师生共同走进探究的过程。

二、质疑解答，提供探究机会

培养学生质疑精神，是对传统教学的反判，它以学生发展为本，根本上改变了师生的关系，能激发学生学习兴趣，起到事半功倍的效果，更为学生充分的探究提供了机会。教育家第斯多惠曾经说过：“一个坏的教师是奉送真理，一个好的教师是教人发现真理。”学生学会质疑，还要教会他们自己去探寻问题的答案，充分的发挥他们的主动作用，在探究中学习知识，在探究中得到乐趣。成功的教师，往往能够“有计划、有目的地激起学生脑海的波澜”，把一系列问题带进课堂，促使学生积极探索。如我在教学《呼风唤雨的世纪》一课时，在教学第三自然段时我让学生针对本段提问，学生马上提出：你知道20世纪的人们有哪些科学成果？学生很容易就抓住了重点问题，我让同学们自己去寻找答案可以是课文里的也可以是课外的。学生激情高涨，纷纷举手要解答这一问题。除了课文中的答案学生还把自己课外了解的一些知识搬进了课堂：1、我知道20世纪人类可以用机器人来代替人的工作，可以通过网络方便快捷地获取信息。2、20世纪，人们对太阳能、风能等新能源的开发利用，大大改善了人们的生活条件……就是身为老师的我也自叹不如，试想如果这个问题由我提出让学生来解答，那结果我想是完全不同的。

三、自主探究，培养探究能力

语文学科有它独特点地方就是工具性和人文性的统一，具有丰富的人文内涵，它包含政治、思想、道德、价值观、文化、美学诸方面的内容。因此，语文教学应让学生有学会感悟和体验；每个学生有自己独特的经验世界和情感世界，所以教师在教学中应尊重学生在学习中的多元反应与独特体验，提倡自主探究学习是小学生个体在主体性、主动性、创造性得到充分体现的前提下，以探索、研讨为基本途径，进行文本解读，获取知识技能，掌握学习方法，使正确的情感态度价值观自觉的得到强化的一种学习方式。这种学习方式充分体现了新课程理念，它要求教师成为和学生平等共处中的首席，最大限度地尊重学生，满足学生学习的个性化、多元化需求。在学习过程中学生针对自我关注的内容进行探讨，能增强语文教育的有效性，有利于学生个性的张扬和探究能力的提高。同时，能给语文课堂注入新的活力，还语文学习的本真面目。如在教学《乌塔》一课时，快要结束本课教学时指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。讨论交流，请学生积极发表见解。（1）可不可以像乌塔一样单身外出旅游？（2）从乌塔身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？可以选择你感兴趣的话题来谈。学生结合自己的生活体验大胆的说出了自己的感受和想法，从学生的说话中的内容来看主要分为两种意见：一种是赞成乌塔的作法，一种是持否定的态度。不管是哪种意见我相信学生已经走出了一大步，有了自己的见解，这对他们今后的学习探究是非常重要的。