互动式教学模式在实训教学中的应用

【摘要】 互动式教学是把教育活动看作是一个动态发展着的教与学统一的交互活动的过程，在这个过程中，通过“教学互动”的方式，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中的互动，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学模式。笔者认为互动教学模式也适合于职业院校教学和实训中去，本文详细分析了在互动教学模式在职业院校的实践教学中的应用与研究。

【关键词】 互动式 实训 操作 策略

【中图分类号】 G42 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0032-01

1 理论研究

互动式教学是把教育活动看作是一个动态发展着的教与学统一的交互活动的过程，在这个过程中，通过“教学互动”的方式，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中的互动，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学模式。

理论上互动式教学是通过优化“教学互动”的方式，调整师生关系，调节教与学的作用，强化学生与情境的交互影响来提高教学效果。它的主要目标是：在教学互动中，增强师生情感交融，发挥教与学两方面的积极性：调节教学关系和相互作用，促进学生自主学习能力的培养加强学生与情境的交互影响，推动学生的创造性学习。利用这点，我把实训室的桌椅改变以往的排列，排为T形。这样的作法增强师生情感交融，为下一步学习做好了铺垫工作。

2 操作程序

互动式教学以学生在教学过程中与老师、与同学、与教学教材的交互作用的发展规律为主线，把学生交互作用的发展过程分三个阶段，

第一阶段：启发，这一阶段经过准备互动、开始互动两个阶段过程，包含引发和投入两个环节。

引发：这时要求教师创设情境、展示目标，激发学生学习兴趣。如：这四节课的内容是宏程序的讲解与实际应用。在上让上课时让同学们传阅下事先做好的铝合金工艺品“鸡蛋”，这下同学高兴了，纷纷询问教师怎么做的，由于这个“鸡蛋”引发了学生学习欲望。使学生产生了求知兴趣，进入学习角色。这时教师要求学生了解学习目标，学生便很顺利的进入了下一个学习环节。

投入：学生已将互动学习的欲望推入准运转状态，要求教师做好理论与实践相互联系工作，让同学们了解要做好这个工艺品，所需要的相关知识和步骤，引发学生解决问题的学习动机。

第二阶段：耦联：学生已将互动学习的欲望外化为互动学习的运行。要求教师供学习提纲、指导学法、组织学生自学：要求学生运用方法，了解、摄入学习内当家容，质疑问难、理解知识。具体的做法是：教师要准备好与之相关联的学习素材。由个体之间存在差异，不可能一学就会，这就要求教师要以“学生为中心”倡导学生的意义学习或自发学习。其特点是学生亲自参与学习过程：培养学生的独立、创造性和主动性。

加速：不同层次的学生分别在相应的层次上达到与环境互动的最大频率。要求教师以疑难问题为线索进行比较、分析、组织过程。帮助学生理解、消化吸收知识：要求学生在讨论中畅所欲言，主动思考，多向交流，理解消化知识。也就是说对所教的问题进行归纳总结。由难易简，使不同的学生都能理解。

深入：形式上暂时降低互动频率，以巩固、内化获得，为更具创造性互动做准备。要求教师以反复训练为手段，进行评价反馈，使新知识综合为完整的体系，加深理解；要求学生加强练习，矫正错误，把知识内化到已有的知识体系中去，巩固知识。

强化：学生各自在理解的基础上作内在的能动式的学习。工要求教师在理解的基础上进行知识的再现、联想，诱发学生的想象力，进行有深度的交流；要求学生根据知识的内在联系比较异同，找出规律，举一反三。也就是教师起到开发，启示的作用，引导学生创造的思维能力，能够把刚学到的知识进行开发和利用。这一点在实训教学中尤为突出。教师指导学生把学到的知识应用到实践中去，在动手的同时也增加记忆力。把知识直接转化产品，把无形的变为有形的，这就是实训的一大优势，一大亮点。

3 教学策略

3.1 积极参与策略

互动必须参与，只有参与才能互动。参与、互动成了实现学生主体的有效落脚点，参与互动越多、越积极，主体地位的感性体验越强烈，主体意识就越强，从而进一步提高参与互动的积极性和自觉性。要求学生全员参与差异参与。我的具体的做法是：化整为零。将学生分成几个小组，分组学习，由于组内存在个体差异，这时学习好的带动差的，一带二、二带四，就这样呈裂变发展，带动整体发展。

3.2 情感沟通策略

师生之间的情感交融，是调动学生积极参与互动学习的动力源之一。教师若能有意识地到与学生亲密、友好、合作，那么学生的学习成绩就有不同程度的提高，对于那些学习成绩原来就好的学生而言，智能发展会更快一些。对于那些学生有困难的学生而言，学习成绩会有显著的提高。促进师生间的情感交融，可以从师生互爱、人格平等和教学民主三个方面来进行。

要实现和谐的师生互动和生生互动，必须具备良好的人际合作精神和动力。人际合作是教学互动的又一必要条件。人际合作包括师生合作、生生合作、个体和群体合作。

3.3 理论融合策略

正是运用了教学法的相应知识，与实践经验相结合，才使得实训教学更好的发展。

4 小结：

互动式教学是把教育活动看作是一个动态发展着的教与学统一的交互活动的过程，在这个过程中，通过“教学互动”的方式，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中的互动，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学模式。动教学模式在高职高专教学应用过程中效果良好。

参与文献

[1] 互动式教学模式课堂实践探究，张丽君，内蒙古师范大学硕士论文，2011-05

[2] 网络环境下的健康评估互动式教学模式探讨，李树雯；姚桂英；李秀敏；叶林，中国高等医学教育，2012-05

[3] 生物芯片技术课堂互动式教学模式探究，郝培应；王为民，教论坛，011-01

[4] 互动式教学模式在初中英语中的构建与应用，王云霞，陕西省武功县观音堂中学，现代阅读（教育版）2011-07

[5] 互动式教学模式在“包装材料学”教学中的应用.方健；张求慧，中国林业教育，2010-03