读叶圣陶《如果我当教师》一文有感

叶圣陶，现代作家、儿童文学作家、教育家。

他的《如果我当教师》一文写于1941年8月，时年47岁。看着文中朴实的文字，让人觉得仿佛邻家老伯正坐在你的面前，循循善诱，殷殷叮咛，情真意切。在那些看似平淡无奇的话语里，包涵着为人师者教育的理念与宗旨，折射出大师做人做事忧国忧民、为国为民的行为准则。

文章的发表距今，四季已有七十个多个轮回。文章中大师对教育的深刻感悟与评析，放在半个多世纪后的今天，仍让人觉得鲜如欲放的苞蕾。现代的教育者所持所谓最新的教育理念，不外乎沿袭大师当时提出的这些教育感悟。今天的教育者，仍旧站在大师当时的地点上，辛苦探寻着远无止境的教育之路。

作为一名幼儿教师，文中的一段话尤其让我印象深刻深有感悟：“我如果当小学教师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，惹人心烦的小魔王；无论聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我都要称他们为‘小朋友’。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调的喊一声；而是出于衷诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。小朋友的成长和进步是我的欢快；小朋友的赢弱和拙钝是我的忧虑。有了欢快，我将永远保持它；有了忧虑，我将设法消除它。对朋友的忠诚，本该如此；不然，我就够不上作他们的朋友，我只好辞职。”

古人说：亲其师，信其道。要想让学生真正接受老师传授的东西，就要让学生喜欢、信服这位老师。这样的道理人人懂得，但是怎样让学生喜欢呢，我想做到大师上面一段话所包涵的教育理念――接纳幼儿、尊重幼儿、引导幼儿，便成功了。这也正是现代学前教育的纲领性文件《幼儿园指导纲要》里面所阐述的教育理念。

――接纳。接纳孩子们“聪明的、愚蠢的，抑或是干净的、肮脏的”，个性迥异、能力不一的事实。

――尊重。尊重孩子们特有的不同于成人的思维方式、做事方式。“称他们为‘小朋友’。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，油腔滑调的喊一声；而是出于衷诚，真心认他们作朋友。”是两方共同站在平等的人格台阶上的真正意义的朋友。

――引导。不是填鸭式的灌输，没有控制性的强迫，而是去引导孩子。引导，带领、使跟随、启发、导引之意，仅此而已。

生活中的大人们，却大都自以为是，他们把孩子一味看做是世事不谙的人，觉得孩子不懂的太多，需要大人帮助。帮助也就罢了，实际生活中的成人们却总是在控制、限制着孩子们的思维和行为。且不说其他种种，单说实际生活中大人们经常用来表扬孩子的一句话：“你真听话!”听话，当然是孩子听大人的话，照着大人的话去做，说什么做什么，不是讨价还价，没有敷衍拖拉，这样才会得到大人的表扬与奖励。看，通过成人经常对孩子说的这句话，便知成人和孩子根本不是平等的，不是站在一个起点上的。

生活中，成人往往低估了幼小孩子们的能力水平。其实那些孩子们，除了所谓生活经验少，任何方面不逊于成人的。甚至有些方面超过成人。因为孩子们的表达方式不同于成人，所以我们不能以成人的行为标准来约束评价孩子的行为。

其实要想做到对于称呼他们“小朋友”而无愧，也不是很难的事情。且把他们看做是身材矮小一点、情感外露一点、心智透明一点的朋友即可。相互之间的尊重自当奉行，更要接纳这些朋友不同于自己的种种才行。比如，他们喜欢玩泥玩土而不会去管衣物弄脏与否；他们喜欢在吃饭时说说笑笑而不会担心食物误入气管的危险；他们喜欢摸摸小狗看看小虫而不会理会是否有细菌侵入；他们喜欢奔跑在广阔的大自然中而不会想是否有荆棘出现；他们喜欢让想象天马行空信马由缰而不会考虑是否符合实际……他们高兴时会大笑，烦恼时会大哭，愿意时会说“行”，不愿意时会说“不行”。简简单单、直接纯真是他们对待世界的一贯做法。

对待这样一些小人儿，最好的办法，是借鉴大禹治水之法――疏导的办法。堵不如疏，即使“有幸”能“堵”住孩子的所谓缺点与不足，只会让孩子成为复制的“机器人”而已。有些事情既然不能阻止，就想办法按照自己能够掌握的方向疏导，把孩子的优势引向宽广浩瀚的无边海洋，成为主宰孩子一生的积极而正面的独特个性。

大家说是吗?!

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