浅析交互式电子白板的应用

摘 要：交互式电子白板的强大功能为地理教学提供莫大的帮助，开阔了学生的视野，调动了他们的学习兴趣，进而提高了课堂教学效率。

关键词：交互式电子白板；教学效率；地图；系统性

如今素质教育在我国没有取得实质性突破，究其原因是教学方法和教育手段没有走出传统的地理教学误区。新课标要求教师拓展自己的知识面和教学技能，改进自己的教学方法，帮助学生掌握地理知识和技能。20世纪90年代出现的交互式电子白板为信息化与学科整合提供了平台。交互式电子白板以“技术集成高、资源整合强、交互功能好”的优势快速进入中小学课堂。

在地理教学中应用交互式电子白板可以促进教学思想的更新，加强教学手段的多样化和知识的形象化，加强学生对知识的理解。

一、交互式电子白板在地理教学中的优势

1.提高教学效率

“一支粉笔，一本书，一张地图”的传统教学方法，不利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大降低了教学质量。而运用交互式电子白板进行地理教学，则能克服以上缺点，利用新媒体的直观性及形象化，提高学生的学习能力。例如，现在正在学习的地理必修一“对流层大气的受热过程”，我利用自己旅游所拍的照片、视频设计教学场景，把相关地理知识融入其中，使学生学习“生活中的地理”，并应用所学知识解决实际问题。

2.因材施教

传统的课堂教学中，因为时间和空间的限制，很难使更多知识融入课堂。再者，由于学生在知识背景、学习方法、接受能力等方面的差异，教师只能针对多数学生的理解水平讲课，致使学习好的学生“吃不饱”、学习差的学生跟不上，问题也不能及时得到反馈，影响了教学效果，也无法实现因材施教。而利用交互式电子白板可以根据学生的学习需要从资料库中调用各种教学资源。例如，“山西省能源资源的开发”一课在利用网络课件教学时，可以把山西省的地理环境、落后的基础设施、丰富的矿产资源、脆弱的生态环境等一一进行展示，让学生自己总结山西省的地理环境特征，确定山西省的能源开发方向。学生在教师的指导下，个别化教学成为可能。

3.充分发挥地图的作用，达到图文统一的效果

掌握好地图的内容和发挥其作用是学好高中地理知识的关键。地理教学中的版图、板画内容丰富，复杂多样，在有限的黑板上难以充分展示出来。而且，教师在课堂上完成内容丰富的版图、板画往往需要耗费很多的时间，使用交互式电子白板则可以充分地扬长避短。例如，高中地理必修1“地球的运动”涉及许多抽象的运动，地球的自转、公转运动，在教学过程中只用课本上的图片或者在黑板上板图很难形象地描绘其运动规律，教与学都有一定的难度。如果使用多媒体技术，可以对文字、声音、动画等进行处理，在显示地球运动方面有得天独厚的优越性。既可以显示地球的静态特征，又可以显示其自转、公转运动的过程，有利于学生直观认识、动态了解全过程，知识点掌握快，降低了教学难度，教师许多叙述性的语言可以少说、甚至不说，大大加快了教学进度，提高了地理课堂的教学效率。

4.提高学生的学习兴趣，调动学习积极性

交互式电子白板可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围。借助动感的画面、美妙的音乐、深情的文字、丰富的资料给学生“较真实”的地理时空感，展现在学生面前，激发他们的学习热情，诱发学习动机，调动学习积极性，在一定程度上又能满足学生的好奇心和求知欲，从而激发学生浓厚的学习兴趣。例如，在向学生提问时，可以制作带有动画图片的幻灯片，一下就吸引了学生的注意力，引发学生积极思考；而当学生回答之后再把正确答案显示出来，回答正确与否都配以相应的音响回应，如：“回答正确，你真棒！”（配上鼓掌声）或“很遗憾，下次继续努力！”这样就可以把原本枯燥无味的练习课上得生动活泼，学生也会争相回答问题。

随着新课改的推进和科学技术的发展，交互式电子白板在日常教学中随处可见，它以直观性、形象性突破时空的限制，逼真虚拟显示，信息资源量大，省时经济。在实际的教学应用中，交互式电子白板也存在一些不足。

二、在地理教学中存在的问题

1.教学缺乏系统性

教师课前精心制作的多媒体课件，在课堂上讲授的时候，由于不需要板书，特别是幻灯片播放速度过快，使许多善于思考的学生根本就没有思考的时间，只能机械地去接受，而不是通过理解来记忆。随着多媒体课件的不断变化，使学生产生视觉疲劳，留给学生做笔记的时间也不充足，单方面的多媒体演示，忽视了师生之间的同步交流，降低了课堂教学的效果。

2.学习缺乏自主性

不少教师把多媒体教学贯穿于整个课堂，作为主要的教学手段，过于依赖课件等多媒体，被课件牵着鼻子走，缺乏课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。学生仍然是被动接受知识，以听课和做笔记为主，学生的创造性没有得到体现。

作为21世纪的高中地理教师，在地理课堂教学中，我会严格按照新课程标准，并考虑交互式电子白板对地理教学的影响，营造有利于充分形成地理信息意识和能力的教学环境，不断提高自身的业务水平，正确处理传统教学方法与现代教学方法的关系，充分发挥两者的整体效应，寻找最佳切入点和时机进行整合，充分发挥交互式电子白板的优势，构建高效的地理课堂。

参考文献：

[1]丁兴富.交互白板及在我国中小学课堂教学中的应用研究[J].中国电化教育，2005（3）.

[2]贾志燕.多媒体课堂教学的现状与改革策略[J].中北大学学报，2005，21（1）：100-102.